“全息育人”视域下体育大单元教学设计与实践初探

大单元教学是实现新一轮基础教育深度变革的重要载体,一线教师要尽快实现教学理念基本认知层面的根本性转变,要站在学生角度制定切合实际的学习、育人目标,从学科教学向学科“全息育人”转变。要用好识记与整理、理解与消化、分析与应用的思维进阶线,在实践中努力打造高质量体育教育体系和高质量课堂教学、着重体育高阶思维的训练和培养,让学生在真实情境中深度学习、挑战学习,能在不同的场景下分析、创造与解决各种体育和健康问题,落实核心素养、真正掌握1~2项可以陪伴终身的运动项目。

小学语文教学评一体化的实践研究

大单元教学引导学生从知识中心走向素养为本,是促进深度学习发生的有效途径,但在教学过程中如何落 实“教—学—评”一体化,是个值得研讨的问题。本文以统编版小学语文教材四年级下册第三单元现代诗主题的 大单元教学实践为例,通过创设情境大任务“共赴一场春天的诗会”,整合“仰望繁星,体会情感”“捕捉色彩, 想象画面”“寻觅春天,诗咏春天”三大任务群,探讨如何在运用大单元教学时落实“教—学—评”一体化,从 而切实提升学生的语文核心素养。