从大反思到泛秩序:从大语境看城市与建筑

为了探讨社会文化与历史的新变化对城市与建筑带来的影响,该文结合整合理论、广义建筑学和建筑整体观,提出泛秩序的理论模型。进一步讨论当今城市和建筑发展的影响因子。泛秩序的理论模型为探讨建筑学与文化、历史、心理等众多因素的结构关系提供了一个的讨论框架,并初步构建了众多理论学科之间的秩序关系,平衡建筑学与其他学科的关系。

“中国足球大反思系列报道”不错

世界杯结束后,北京娱乐信报从7月10日至26日以系列报道方式,发表了11篇文章,对中国足球进行反思,内容涉及足协、俱乐部、裁判、球员、球迷、媒体以及联赛和少年球员的培养等等.

指向深度学习的高中物理U型教学探究——以《机械能守恒定律》新授课为例

深度学习需要通过投入新情感、关联新知识、激活新思维、生成新意义和迁移新情境来实现。U型过程即知识的还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程,正好适合深度学习真实发生的需要。具体教学中,教师要分析深度学习和U型过程的内涵以及二者的关联,然后以大情境为基,以大问题为链,以大反思为本,有效激活U型过程的三个环节,引导学生达成深度学习的五个目标。

指向学科大概念的高中物理U型教学策略 ——以“机械能守恒定律”教学为例

学科大概念向下统领学科内核心知识,向上构成学科核心素养的基本框架,指向学科结构的中心,因此它不只是一个聚合概念,也是连接学科知识与学科核心素养的工具和媒介[1,2].以“机械能守恒定律”教学为例探讨基于大情境,促进还原与下沉,激活学科大概念;基于大问题,促进探究与整合,建构学科大概念;基于大反思,促进反思与上浮,迁移学科大概念.