高校思想政治理论课大合班教学中存在的问题及对策研究

高校思想政治理论课大合班教学已经成为一种普遍现象,这给思想政治理论课教学带来了一些问题。针对思想政治理论课大合班教学中存在的问题,提出若干解决对策,以期进一步提高思想政治理论课的教学效果。

高校大合班如何实现有效教学

本文运用维果茨基的"最近发展区"理论和巴班斯基的"教学最优化"理论深刻分析了高校大合班的现状、特点及存在的主要问题,尝试提出了改进高校大合班教学质量、提高课堂有效性的六点对策,以供其他教师、同行参考与借鉴。

微积分课程在大合班的教学:策略与实践

本文将研究微积分课程在大合班(有150甚至更多学生)的教学。讨论了如何进行准备、组织、课程管理、教学、技术使用和学生管理等问题,同时为其他大合班教学提供了建设性的帮助和有用的方法。三个老师在大合班的教学经历形成了一个模型:大合班微积分课程的教学应该如何进行。

“大合班”教学环境下高校思想政治理论课教学质量初探

当前由于一些客观条件的限制我国高校思想政治理论课普遍采用"大合班"教学。采用"大合班"教学虽然克服了这些客观条件的限制,节省了人力物力资源,但是在教学过程中出现的课堂组织难度大,学生参与度低,教学考核困难、教学理念难以贯彻等问题也十分的明显,要改变这种局面,我们必须坚持"以人为本"和实事求是的原则,采取一些积极的措施来提高"大合班"教学环境下高校思想政治理论课的教学质量。

大合班教学模式下概论课程的小班讨论式教学方法应用研究

当下,随着时代的发展、信息的多元化、智能网络的普及,几乎全民都进入了一个新媒体的时代,因此,在这样的时代背景下,思政课的教学尤其是概论课程的教学就面临着一系列的难题。笔者通过在概论课程中探索大合班教学模式下的小班讨论式教学方法的应用来提高教学质量,改进教学时效,希望能够使马克思主义思政教育真正做到内化于心,外化于行。

高校心理健康教育大合班教学模式弊端与对策研究

部分高校的心理健康教育课程采用大合班授课模式,给教学带来诸多问题,降低了心理健康教育课程的针对性和实用性。文章从教学理念、教学内容、教学方法、教学管理等方面分析高校心理健康教育大合班教学模式存在的问题,并提出相关建议,以提高心理健康教育课程的教学质量,解决学生的实际心理问题,培养学生良好的心理素质。

多媒体教学的认识与实践——将多媒体教学手段上升为主要教学模式

笔者经7年文科院校"文科"数学课教学实践,深刻体会到上大合班数学课,多媒体教学方式对提高教学质量、改善教学环境起着举足轻重的作用。多媒体教学课件应用于数学教学不再是授课辅助手段,已经上升为主要的教学模式。