基于大国工匠精神的高职院校技能型人才培养研究

“工匠精神”特指工匠群体在发挥自身所长、贡献价值时所展露出的精神风貌。这种精神被一代又一代传承下来,并在历史的发展进程中逐渐拥有更为丰富的文化内涵。文章将分析大国工匠精神的核心要素,总结高职院校培育大学生工匠精神的现实意义,探讨基于大国工匠精神的高职院校技能型人才培养路径。

在思政教育中培育大国工匠精神

大国工匠精神被正式写入政府工作报告,培育大国工匠精神成为推动产业结构调整、经济转型发展的重要抓手。大国工匠精神作为职业精神和敬业态度的极致表现,是中国教育事业改革的重要风向。思政教育承担着落实立德树人根本任务的重要职责,承担着培育时代精神、弘扬中华优秀传统文化、坚定理想信念和塑造道德品质等多项任务,是响应国家号召的重要载体。培育大国工匠精神作为新时代鲜明主题,与思政教育具有较高关联性。因此,思政课教师要积极寻求贴近社会实践、贴近现实生活的教学素材,加强对学生大国工匠精神培育。

“大国工匠精神”和“沂蒙精神”融入课程思政的实践与改革——以《结构力学》为例

从工程教育的角度出发,探讨了如何在《结构力学》这门课程中融入思政教育元素的方法和实践,包括引用工匠精神和沂蒙精神,构建互联网+思政教育模式,探索基于工程项目和校企联合的课程思政教学模式等方面的措施和建议。通过这些措施和建议的贯彻落实,使学生更加了解职业发展与工业生产的关系,提高综合素质和人文素养,引导学生学以致用,从而提高学生的动手能力和创新能力,增强责任感、使命感和社会责任感。

大国工匠精神与职业院校技能型人才培养的耦合性探析

大国工匠精神内涵是新时代下职业教育改革的重大举措,对于培养职业院校技能型具有重要的意义。本文从职业道德要素,技术技能要素与个性要素三个层面分析大国工匠精神的核心内涵,展现了大国工匠精神的独具性,表明大国工匠精神蕴含的丰富价值观内涵。其次,通过对在校师生发放“大国工匠精神和职业院校技能型人才培养的耦合性探析”的调查问卷,分析调查数据得出“大国工匠精神”与“职业院校技能型人才培养”之间的内在关联。最后,从价值取向、时代诉求与实践路径三个方面,探究“大国工匠精神”与“职业院校技能型人才培养”之间的耦合性,为职业院校在技能型人才培养过程中培育大国工匠精神的可能性做了论证,进一步丰富了新时代下职业教育教育改革的内容。

论大国工匠精神

大国工匠精神就是在某个行业或职业中通过"师徒制"所形成的爱岗敬业、精益求精的职业理念与工作态度,不仅在本国很有影响力,而且在世界上被广泛地学习和传颂;其精髓是注重细节,追求极致,诚心正意,术有专攻,大国气魄,匠人风骨。这种精神之所以能够培育与弘扬,最基本的条件是要有优良的社会教育文化环境来滋养。重实业,强实业,就能在其中孕育出大国工匠精神,并在社会各行业弘扬这种精神,"中国制造"就会通过"中国创造"转型为"大国制造",各行业的发展与社会整体的服务水平就能够跻身于国际发达水平的行列,为世人倾心瞩目。

后工业化时代重塑大国工匠精神

2016年政府工作报告指出:'鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。'这是基于我国已进入后工业化时代及时提出的精细化管理、精品制造理念,也是针对中国正由'制造大国'走向'制造强国'的时间点、产业正从中低端迈向中高端的分界点和当前中国制造业严重缺失工匠精神的问题点,提出的培育大国工匠精神的新要求和新任务。一。

高职语文教学中“大国工匠精神”渗透分析

"工匠精神"一词,最早出自于聂圣哲,他培养出大量的一流木工匠士。随着国家政策的调整,产业转型的要求,教育观念的更新,人们的就业观念的转变,以及用人单位理念的改变,工匠精神重新出现在人们的视野中,在人们之间广受欢迎。当今社会大部分企业过分看重即时利益,都希望在最短的时间内以最少的投资获取最大的利益,往往忽视了产品自身的质量,因此企业更需要工匠精神,才能在长期的竞争中获得成功。企业的技术人才一部分出自高职院校,但高职院校对学生的教育更关注学生的技术教学,忽略学生的精神教育,而在高职院校的人文素质教育中高职语文教学起到尤为重要的作用,所以我们要在高职院校的语文教学中逐渐渗透"大国工匠精神"。本文旨在从大国工匠精神的含义、在高职院校语文教学中渗透大国工匠精神的重要性、如何在高职院校培养学生的工匠精神等方面进行探讨。

高职语文教学中“大国工匠精神”的渗透

在时代的发展过程中,传统的"技能为本"的人才培养目标已经无法适应现代社会的发展需求。因此,立足长远,我国高职语文教学中应注重对"大国工匠精神"的渗透。文章在分析"大国工匠精神"的科学内涵及将"大国工匠精神"融入高职语文教学中的必要性的基础上,对高职语文教学中"大国工匠精神"的渗透策略进行了细致分析。

新工科建设的理念及实践路向研究:来自大国工匠精神的启示

新工科是工程教育在新经济时代主动适应社会、转变自身发展理念的主要举措。在学校领域,新工科建设要从学科专业结构、教育教学理念、学科专业建设、实践创新平台及教师队伍建设等方面来展开。具体而言,新内涵、新结构、新素养是新工科建设的核心理念。大国工匠精神与新工科建设具有内在的相通性,能为新工科建设提供思想和精神引领,体现在实践层面,要从以下几个方面切入;一是要重新审视教育学之间的辩证关系;二是正确处理好本土化与国际化的关系,三是面向新产业展开理论研究。

浅析大国工匠精神与德育课的融合

工匠精神不仅仅是追求精益求精的精神,而且对推进我国经济转型升级发展起到重要作用。本文就大国工匠精神与德育课的融合进行分析探讨。

高职院校学生大国工匠精神培育的路径研究

大国工匠精神是在长期实践中,逐步形成的一种“一丝不苟、执着专注、精益求精、追求卓越”的精神。中国在实现制造强国发展道路上,需要更多具备工匠精神的技能人才。分析高职院校大国工匠精神培育的价值,探索高职院校大国工匠精神的培养路径,为高职院校培养具备大国工匠精神的技能人才提供一定的参考。

新时代大国工匠精神引领产业工人素质提升研究——以成都市构建工匠育选礼用体系为例

大国工匠精神是新时代产业工人职业观的精神内核,是促进产业转型升级、实施制造强国战略的重要支撑,在开创中国特色社会主义新时代的发展关键期,对于提升产业工人素质与产业发展匹配度,具有重要现实意义。新时代大国工匠精神体现了大国责任感、先进职业观、继往开来发展观、借鉴创新世界观,在提升产业工人队伍素质过程中,发挥着确保坚定政治方向、引导实干价值取向、塑造积极职业风貌的重大作用。借鉴成都市对工匠人才育选礼用的做法与经验,提出大国工匠精神引领产业工人素质提升的三大路径,即以有为政府的宏观调控引导有效市场的自主调节,以职业生涯规划明确阶段性发展重点,以工匠品牌塑造激发创新创造活力。

大国工匠精神融入冶金高技能人才培养模式的研究

本文通过分析唐山地区钢铁企业对高技能人才职业素养的需求,阐述了学院与企业工作室开展合作,建立"郑久强大师班",传承大师技艺的同时,利用学徒制把"爱岗敬业、精益求精、一以贯之"的工匠精神传递给每一位学生,满足了学生与用人单位双方的需求.

融通与共育--基于大国工匠精神的墨子创造性人格研究

大国工匠精神是我国新历史背景下对人才提出的职业品格要求,形塑墨子创造性人格则是弘扬大国工匠精神的重要路径。大国工匠精神与墨子创造性人格的融通与共育,既是助推实现伟大中国梦的文化内驱力,也是立德树人、为国育才的必然要求。大国工匠精神与墨子创造性人格是创新的一体两面,实现二者交汇融通的关键在于国家情怀和自主创新。实现二者共育的要旨在于以墨子文化为土壤,以情怀引领为基础,以自主创新为目标,以师徒传承为途径,以融合协同机制为保障。

从“劳工神圣”到“大国工匠精神”:中国共产党劳模精神的百年建构与嬗变

中国共产党建党百年来,劳模精神经历了从“劳工神圣”“劳动英雄模范精神”“工农兵劳动模范精神”“弄潮儿劳模精神”到“大国工匠精神”的演进历程。其具体内涵从对“知识与劳动”范畴的深刻反思、英雄劳模英勇抗敌、又红又专进行社会主义改造、敢干实干推动社会主义改革到“国之重器”担当实现中华民族伟大复兴中国梦的嬗变。在百年历程中考察中国共产党劳模精神的历史演进及其建构逻辑,探究这一精神特质由“旧”到“新”映射时代烙印,由“点”到“面”反映社会文明风尚价值规约,由“单向”到“多维”建构历史使命与时代精神时空契合,对于中国共产党在“双循环”新发展背景下,继往开来、开拓进取,为迈入第二个百年新征程注入鲜活持久的精神动力具有重要理论与现实意义。

建筑信息化时代下的大国工匠精神——《BIM技术及应用》课程思政

在建筑信息化时代背景下,专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,明确高等教育的根本目的,承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任,构建课程思政的育人大格局。论文以《BIM技术及应用》课程思政为例探讨如何培养符合新时代要求的大国工匠精神。

中职语文教学中如何渗透“大国工匠精神”

中职语文教学不仅要教会学生基本的知识技能,而且要培养学生的职业精神,尤其要渗透“大国工匠精神”。作为中职语文教师,应如何在教学中培育和渗透“大国工匠精神”呢?可以从四个方面入手:第一,编写适合体现“大国工匠精神”的中职语文教材;第二,在语文课堂教学的环节中巧妙渗透“大国工匠精神”;第三,在语文课外阅读拓展延伸中渗透“大国工匠精神”;第四,利用语文课外活动和社会实践活动渗透“大国工匠精神”。

以现代学徒制培育大国工匠精神

现代学徒制是国家人力资源开发、特别是大国工匠培育的重要战略平台。"大国工匠精神"是一种生产力,是一种引领劳动者付诸行动的力量。现代学徒制是"大国工匠精神"培养的主要模式,其灵魂就是培养具有大国工匠精神的企业技能型人才。现代学徒制下,大国工匠精神的培养方式应为以现代学徒制为体制基础;校企紧密合作,企业和学校共同育人为培养模式;教师与技师双导师队伍联合互动的教学手段;形成各级政府、各个行业、企业及社会相关力量全方位支持的"大国工匠精神"培育体系,培育建设社会主义强国的现代新工匠,更好地服务于中国各个行业、企业充分融入4.0时代全球化经济的创新挑战。

高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨

“大国工匠精神”作为一种新型的时代精神,在我国当前高职语文教学工作开展中,将其与具体的教育实践结合,能够保障在教育实践引导中提升学生教育水平.作为高职语文教师,在现有的学生教育工作引导中,应该注重对“大国工匠精神”教学渗透分析,然后按照现有教学工作实施中的要求,制定专门的教学策略.鉴于此,文章针对高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨进行了专门的研究,希望在文章的研究帮助下,能够为高职语文教学中的“大国工匠精神”渗透引导教育提供参考.

南水北调中线工程的大国工匠精神探析

南水北调工程源远流长,弘扬南水北调精神就必须大力弘扬大国工匠精神。大国工匠精神在南水北调工程中被很好地彰显和弘扬,在南水北调精神的整体架构中对其他精神要素的功能发挥也起到了重要作用。