朗读并非只是简单地“大声读”

朗读并非只是简单地大声地读。有的学生认为,朗读只是读出声,或是大声地读。其实,朗读需要断句,需要抓住文章的语境,品味文章的韵味。“声音大”不是评价朗读的标准在低年级,尤其是一年级的课堂上,我们经常听到老师鼓励学生,比比看,大家谁读得最响亮!于是学生便瞪大眼睛,鼓起腮帮,扯开喉咙“喊”起来。教师常常采用激励的方法让学生读书,让男、女生,或者前后排学生比赛读书,看看谁读得流利、准确、有感情。

“阅读”是否意味着你必须大声读出来?

这段时间有几个人给我发了电子邮件,询问我在报告中给出的关于如何提高英语的建议。在该报告中,我的建议是要尽可能多读英语。

为我的宝贝大声读

新的《为我的宝贝大声读》丛书按体裁分为散文、童话、儿歌、童诗四本，在第一套0～5岁精致唯美制作的基础上，内容全新，将当代名家幼儿文学精品在不同的主题下按辑划分，

让幸福的种子在倾听中慢慢长大——“为孩子大声朗读”,有关儿童阅读的引领

一个孩子养成良好阅读习惯的最佳时机应该在三年级之前，而且在这之前最好完成图画书到纯文字阅读的过渡，一旦错过这个时期，要培养阅读兴趣和习惯就会比较困难。在众多的儿童文学阅读推广活动中，“每天为孩子大声读”是一种简单易行的操作模式，它对小学生阅读兴趣点燃、阅读习惯养成、阅读能力提升非常有效。具体做法为：每天为孩子大声朗读优秀儿童文学作品10到15分钟，视学生的阅读情况，每周、每月为孩子推荐优秀图书，并进行跟读情况统计和反馈。

舒尔特方格

小朋友,你听说过舒尔特方格吗?据说,它是全世界范围内最简单、最有效也是最科学的注意力训练工具。我们可以动手自己制作舒尔特方格,即画如下这样25个方格,并在方格内随意写上数字1~25。然后,你就可以开始训练啦!按1~25的顺序用手指依次指出其在方格的位置并大声读出来,记得请家长帮你计时哦!用时越短,注意力越高!

整本书阅读指导策略探究

2011年版《义务教育语文课程标准》中提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”本文对如何指导学生阅读整本书,有哪些具体 的方法、策略做了简要论述.

作文课上的笑声

阳光在走廊里印出大大小小的菱形光斑。一个熟悉的身影越来越近,是刘老师。"砰!"一摞作文本被甩在讲桌上,大家屏住呼吸,教室里瞬间安静下来。"袁新航,这篇作文是你自己写的吗?""是……是……是的。"袁新航的声音小得像蚊子哼哼。"一个月前,妈妈被一辆汽车撞倒了,住进了医院……"刘老师翻开袁新航的作文本,大声读起来,"我记得昨天下午她还来接你放学的吧?"

英语教学中学生口语能力培养的几点思考

学生口语交际能力的培养是英语教学的目标之一,需要教师注重课堂"读"的效果,善于从各种渠道提升学生词汇量,注重把握家校联合,拓宽学生课下"练"的场地,构建英语口语评价体系的建设,多层次标准、多方式评价促学生口语"质"的飞跃。

人民阅卷

宝哥看世界(安徽)今天收到了《人民文学》(2024年第6期),拆封的时候竟然激动到手抖,不仅是孩子赵--阳的现代诗《剪纸》《我起不来呀》登上国刊,而且是这--期有四十八个孩子的童诗一起成辑展示。迫不及待地和孩子一-起一首首阅读、朗诵、分享,仿佛看到他们笔下奇妙的诗意正像--张张花-样的笑脸在《人民文学》绽放。特别是这一-期以国宝熊猫为封面,更加弥足珍贵。还精心附送了夏荷为图的书签,让文学的清凉扑面而来。当我看到书签反面梁晓声的诗句,不禁心底--震,和孩子一起大声读起“爱即最好最美的诗”。

大声念出来

我的老师说,书,要大声念出来。那一年我8岁,是一个不被人重视的小孩儿,满肚子心事无法表达,所以沉默而寡言。多年后,我依然清晰地记得那堂晨读课。老师大声读着一篇我们早已熟悉的课文,手不时地抬一下,示意我们跟上。可我们太羞涩,担心大庭广众下的声音会泄露了自己的秘密。

一次偶然的课堂小改变

早自习时,学生们大声读着课文。阳光悄悄从窗外溜进来,给教室里镀了层金。走至教室的后排,见钟同学懒洋洋地趴在桌子上,我推了推他,问:“怎么不背书?”他夷道:“我才不那样拿着书到你那签‘背’字呢!”

Recycle Ⅰ

过去两年,我们学习了元音字母及组合,辅音字母及组合,还有连缀的基本发音。本期要和这些“老朋友”再相见,还记得它们吗?相信你能闯过下面的关卡!Find the pals闯关开始!你需要根据图片提示帮这些字母组合找到各自的朋友,连线组成单词,并大声读出来。

背书

背书之于学习,就好像土地之于农民。土地是农民的根,而背书是学习的根。于我,它真是可爱又"可恨"。背书的"可恨"之处在于"背",有一次背书经历让我记忆犹新。暑假的一天清晨,妈妈丢来一篇古文让我背,整个暑假需要背的文章只剩下这最后一篇了。之前我和妈妈约定,暑假里会背三十篇古文,然后再买新书。我叹口气,迎着清风大声读起来。

寓意于象 恣肆汪洋

师:同学们,今天我们要学习一首古诗,大家之前也学过不少古诗,有什么学习古诗的好方法可以分享吗?生:我会先看课文的注释,理解这首诗的大概意思。生:可以了解诗歌的写作背景。生:我会先把这首诗大声读几遍,读熟。

形近字 仔细看

小朋友们,我们在学习中容易写错哪些字词呢?对,就是形近字!它们看起来很像,可是仔细一看,当然有差别了。看看以下几组形近字,找不同,大声读,一定不会再写错啦。

不安分的孩子也值得爱——一个多动症学生的成长历程

情景再现(教室里)班级小朋友正在读书,最前排一个小个子男孩却一会儿转脑袋,一会儿钻到桌底,一会儿自顾自玩笔,有时冷不防也大声读—句。(走廊上)小朋友正在玩耍,一个白净的小男孩飞快跑来,一下子抱住了一个小朋友,然后,小男孩又跑到走廊尽头,拉住另一个小朋友,两人一起打起滚来。

发现优点 呵护优秀

思政课上,为了让学生更深入理解何为自我尊重,我做了这样的设计:请全班同学每人写出一条自己的优点,夸一夸自己,并在班上大声读出来。我以为,自尊始于自信,一个对自己满意的人,怎会自轻自贱,甘于堕落呢?然而,10分钟后收到的反馈令人吃惊,全班无一人写出一条自己的优点。更有学生提出:“可不可以写别人的优点?我实在找不出自己的优点。”这让我迷惑不已,同学们竟如此不自信!我三岁的儿子都时常将“我厉害!我最棒!我可爱!”等话挂在嘴边。

我在残疾儿童夏令营做义工

2018年的秋天,我收到了一封由Zajae先生亲手签名的感谢卡,儿子大声读道:“感谢您这个暑期为Zajac儿童牧场义务奉献时间和精力。没有你们的奉献去照顾最有特殊需要的儿童,我们不可能为这些患有威胁生命的慢性疾病的孩子们成功举办这次夏季盛会。这些孩子也不可能获得与正常孩子一样的体验夏令营的机会。真诚地感谢你们中的每一位,为这些孩子的生命创造了不同的含义,也希望你们明年再回来协助我们创造另一个感人的夏季。”

一堂语文公开课

记忆是实在的,回忆是兴奋的。穿越时空几十年,刹那间回到了我曾经工作过的、故乡的一所社办高中。那时,我在这所学校当校长,并代高一年级的语文课。给孩子们上课是一件快乐的事:这篇课文若是诗歌——你读我读,集体读,大声读,这要熟练,熟练了,我范读,孩子们分别读,带感情,抑扬顿挫,情感、节奏、旋律等等,忘我地读,古诗词再注意历史背景、作者景况、平仄等。

请举起你的手

别人都叫他哑巴--可他看上去一点也不像不会说话的人--他的眼睛很清澈,他也听得到,所以如果你跟他交谈,你很难看出他不能说话。他成绩中上,由于没有听到他大声读过书,我心中还存有侥幸,是不是他不愿意或者不屑跟我们说话,或者他总是躲在一个秘密的地方朗朗地读书。