大夏大学与民众教育——以大夏公社、大夏民众教育实验区为中心的考察

20世纪30年代之后,中国大学开始广泛参与民众教育和乡村教育实验。以往对大学所办教育实验的讨论多集中于教会大学,而对国立、私立等其他性质大学所办教育实验区的讨论尚不充分。位于上海的私立大夏大学将参与实验作为学校的民族复兴教育方针,立足于学校周边社区民众实际生产生活,积极创办起大夏公社、大夏民众教育实验区等实验机构,对改善周边民众生存状态和社区面貌起到了重要作用。在前后相继的实验过程中,大夏大学与周边社区互为依托,互动频繁,同时其间主导者从马宗荣到邰爽秋的变化,显示出学者的流动及其学术观念流变对办理实验区的深刻影响。这也是其所办教育实验区的特别之处。

近代中国大学开展社会教育实验的个案历史考察

在大学扩充教育思想与近代教育实验思潮的共同作用下,大夏大学创立了以大学为实验主体的大夏民众教育实验区,开展社会教育实验。大夏大学"实验+实习"的社会教育实验模式表明,大学开展社会教育实验对乡村社会和大学本身产生了积极的影响,但是也凸显了大学单独开展社会教育实验的局限性。