中学和大学课程思政衔接教育问题及对策思考

在中学到大学的教育过程中,课程思政一直贯穿其中。文章就目前中学和大学课程思政衔接教育中存在一些问题和原因进行了分析,并就如何加强中学与大学课程思政衔接的对策进行了讨论。从注重学生价值观的培养、知识的应用和拓展实践载体等角度出发,探讨改善中学和大学课程思政衔接教育问题,并做出了相应的思考。

大学学业生涯教育与职业生涯教育的衔接问题探究

文章详细阐述了生涯教育在中国内地以及台湾地区的发展情况,分析了我国大陆地区与我国台湾地区以及美国发展有差异的原因,从高校进行生涯教育的角度分析了学业生涯和职业生涯的关系,并对两者的衔接给出了自己的建议。

从大学新生职业生涯规划现状调查看中学教育的缺陷——以丽水学院2009级新生为例

通过对丽水学院2009级新生的问卷调查,发现大部分学生在中学阶段基本未进行过职业生涯规划。通过分项解读调查结果,探析中学教育存在的缺陷,以求中学教育更加重视学生的职业生涯规划教育。

OBE理念指导下的大学英语与中学英语教学衔接策略

文章以OBE理念为指导,指出在大学英语课堂建立成果导向的人才培养思路和以学生为中心的教学模式及课堂持续改进机制,通过多元评价及成果检验,探索大学英语与中学英语教学衔接策略,以提高新生在过渡阶段的适应性和学习效率,为中学—大学英语教学衔接提供新思路。

南加州大学教学与学生职业生涯衔接的启示

南加州大学毕业生受到美国企业界广泛认可,重视教学与学生职业生涯的衔接是其成功的重要原因之一。南加州大学在课程设置上,从学校层面构筑了由基础课、专业基础课、专业课组成的完整课程体系;在教学过程中,教师布置大量阅读任务,并要求学生在课程中完成相当数量的论文;在师资配备方面,学校聘请职场人士来校兼职任教,帮助学生更早了解未来职场生涯所需要做的工作。借鉴这一成功案例,我国高校可从完善相应的课程设置、在教学过程中严格要求学生、聘请校外优秀人才任教等方面,提高学生在职场中的生存能力。

大学生职业生涯规划教育的现状与思考

在高等教育改革日益深入的今天,大学生的就业问题备受社会关注,大学生的职业生涯设计也日益显示其重要性。但目前全国不少高校对大学生职业生涯规划问题还没有足够重视,对大学生的职业生涯规划教育还很缺乏。文章论述大学生职业生涯规划的现实意义,并就当前大学生职业生涯规划指导的现状进行分析,提出加强大学生职业生涯规划教育的若干思路。

就业新形势对大学生职业生涯规划的影响研究——评《大学生职业生涯规划与就业创业指导》

现阶段,国家经济增长放缓与去产能政策的不断推进加深了大学生就业形势的严峻性,同时新冠肺炎疫情对经济的冲击造成众多企业运行困难,增加了就业市场的不稳定性,而国内各大高校的持续扩招又造成人才培养过剩,就业竞争愈发激烈。在此背景下,高校强化大学生就业教育、加强学生对职业生涯规划重要性的认知、提升自身专业能力与职业匹配程度等对学生平稳度过校园与社会衔接期以及提升自身职业发展前景具有重要意义。

大学新生入学教育中的职业生涯规划教育

大学新生入学的第一学期是完成从中学生到大学生转变的重要时期，新生入学教育十分关键和重要，抓好这一时期的教育引导工作不仅会使学生终身受益，而且有利于培养其各方面的能力和兴趣，为学生在大学阶段的学习和生活打下一个良好的基础。而职业生涯规划教育在新生入学教育中占有非常重要的地位和作用，

课程思政对大学与中学物理教育衔接的促进研究

高考背景下不同省份的高中物理授课重点内容不同,导致同一所大学的新生物理基础参差不齐.这对物理基础薄弱的同学造成了很大的课堂学习和心理压力.我们对大学物理课程的教学内容进行课程思政的挖掘,教学模式上采用研讨式圆桌教学,充分调动学生学习积极性,对大学与中学物理教育衔接起到促进作用.在对学生物理知识传授的同时进行课程思政教育,使得大学物理课堂教学更具吸引性和内涵,提高教学育人效果,在潜移默化中实现立德树人.

中学应大力开展职业生涯规划教育

作为一名高校的心理健康教育工作者，多年来一直工作在大学心理健康教育工作一线。在我的咨询经历中，很多大学生面临学业困难和个人发展的困惑，让我体会颇深。要想使这种状况得到有效缓解，我们就要在中学阶段为中学生开展职业生涯规划教育，未雨绸缪，帮助其规划自己的学习目标以及职业生涯。

高校毕业生职业适应视角下的中学生职业生涯教育现状研究

在现代教育的发展过程中,职业生涯教育是一项较为重要的内容。从高校毕业生职业适应差、缺乏长远职业规划等问题出发,职业生涯教育宜从青少年时期就开始就业意识和职业规划能力的培养。职业生涯教育在我国开展起步较晚,中学生涯教育开展时间更短。由于职业生涯教育对中学生和中学生进入大学学习以及未来大学毕业后的职业适应影响大,因此对其发展状况给予关注是十分必要的。本文就当前我国中学生职业生涯教育的现状展开具体分析研究。

中学数学与大学数学的教学衔接:现状分析与策略研究

针对中学数学和大学数学在教学内容、教学思想和方法、学习方式与方法方面的衔接问题,提出一些促进中学数学和大学数学衔接的策略:注重“中大衔接”,实现平稳过渡;合理“分层教学”,促进深度学习;融入“数学建模”,提高核心素养;渗透“数学文化”,激发学习兴趣。

简谈大学物理与中学物理教学的异同及有效衔接

物理学是自然科学的带头学科,物理教学水平的不断提高,对我国各方面的飞速发展起到了非常大的促进作用。中学物理与大学物理教育之间有着一定的差别,本文从教师教学、学生学习和教材三个方面对大学物理和中学物理教学的异同进行了对比,基于教学衔接的角度,从绪论课引导、学科建设、教学方法及学生学习方面提出了优化大学物理教学的对策建议,促使学生更好地完成中学物理学习到大学物理学习的顺利过渡,为教师在推进大学物理教学改革的过程中提供参考。

数字教育背景下区域大学数学教学与中学数学教学衔接问题分析

大学数学是高校理工科、管理等学科中的一门课程,对提升大学生综合素质具有十分重要的作用。高中数学是定量,而大学数学本质上是变量,其本质是重“学”轻“教”的过程,导致许多人在学习过程中失去兴致。本文分析大学数学与中学数学教学衔接中存在的问题,并对大学数学与中学数学的教学衔接进行改革与研究,针对如何进行衔接,给出便于实践的建议,希望通过本文研究,能进一步完善大学和中学数学课程之间的联系,为高校的数学教师进行教学活动提供更多帮助。

对中学生开展职业生涯教育的几点思考

据一项调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不满意，希望重新选择专业；有部分学生因为不喜欢所学的专业，选择退学重新参加高考：还有部分学生读了很多年的书，总也找不到自己喜欢的专业，甚至在参加工作后．还在为寻找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。造成这一结果的原因主要是学生从小缺少职业生涯教育与生涯规划教育。在我国，职业生涯教育往往被简单地理解为职业指导．在形式上几乎被家长的包办和学校的就业指导所取代．在现有的教育系统中基本不涉及真正意义上的职业生涯教育。

中美比较:中学与大学衔接断裂的原因及对策

中学与大学是教育系统中既相互独立又相互制约的两个阶段,它们之间的衔接问题不仅关系到人才的选拔和培养,还关系到整个教育体系的健康发展。文章从两者衔接断裂的原因及其解决策略入手,对中美两国中学与大学的衔接情况进行比较、分析,以期从中获得有益经验,从而促进我国中学与大学的有效过渡和衔接。

大学与中学化学教育衔接问题的研究

针对进入大学化学专业学习的新生所暴露出来的问题，结合中学和大学培养目标、教学方式和教育改革的特点，对大学与中学化学教育脱节的现象进行了分析，并就加强教育衔接的问题提出了相应的举措。

美国中学与大学衔接培养学生的政策及执行

中学与大学教育有机衔接是直接关系到创新人才出现和成长的重要体制性基础。美国为减少不同教育阶段之间知识脱节带来的浪费,联邦政府、各州政府及社会机构共同努力,推出系列政策及资助项目,并采取多种策略衔接中学与大学,使其标准统一、方式多元。其发展轨迹、指导思想、方式方法值得我国借鉴。此研究通过考查美国中学与大学衔接培养人才的历史和现状,耙梳其主要政策法规,探究其行之有效的特色做法,如大学及职业准备度的定义、大学录取及补救教育、大学预科学校项目、大学指导服务、预测分析系统等,以期为我国创新人才培养拓宽视角和路径。

大学物理课程和中学物理课程近代物理部分的衔接研究

21世纪,我国高等教育呈现大众化,人才竞争也日益激烈.在新的时期,大学物理课程与中学物理课程衔接问题的研究与探索,成为全面提高大学理工科人才培养质量的重要课题之一.本文紧扣教育部《理工科类大学物理课程教学基本要求》和《高中物理课程标准》,结合高中和大学培养目标和教学方式的不同特点,就大学物理课程中的近代物理部分与中学物理课程脱节的表现进行了分析,提出了加强教学衔接的对策,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考.

大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究

在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上,探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题;提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式.