论大学伦理

今天,我们能否简单地沿着20世纪科学技术的道路走下去呢?这要求我们重新审视大学这一社会现象,弄清大学在推进社会发展和人类良性永续中该享有何种权利又需承担何种义务,即应审视大学的伦理问题。针对人类终极关怀这一目标,在当前,大学伦理从理念到实践的建构尤为重要。

从复旦投毒事件看大学伦理教育

大学价值观教育的核心是大学伦理观教育,本文结合时事热点话题,以轰动社会的复旦大学投毒案为案例,重点分析了案件发生的伦理学原因及案件所引发的伦理思考,提出大学教育应培育伦理洞察能力、提倡关怀教育、注重公共伦理理念的树立等解决方案,以期为当今大学存在的种种伦理诉求提供解决思路,培育健全人格,促进大学之善与大学和谐。

大学伦理精神的制度定在与蔡元培大学制度的构建

大学制度具有内生性,它是按照大学生存发展的内在逻辑生成的。大学制度是大学伦理精神的制度性定在。蔡元培不但是中国现代大学理念的倡导者,更是中国现代大学制度创制者和践行者。他的尝试为中国现代大学百年发展奠定了基础。为了使人的全面发展理念以及自由、民主精神浸透大学活动的方方面面,在外部环境的创设上,蔡元培力图通过大学区制,实现教育的独立与大学自治,通过平民学校、劳动大学之制,力倡教育之平等;在内部通过教授治校、研究所制等,确保大学的民主治理和高深学问研究的学术本质。

论大学文化与大学伦理诉求

大学文化包括三个要素:大学价值观、大学精神和民族传统。它们共同作用,营造大学宽松和谐,积极向上,有利于学术生长和人格养成的知识文化氛围。而大学价值观的核心则是大学伦理观。当代大学面临的伦理问题呈现多样化特点:个人与大学组织权利冲突问题、大学整体运行模式与高教体系中的等级产生的伦理冲突现象。自觉加强大学伦理建设,是构建和谐高校的润滑剂。

大学的学术伦理之维

建设一流大学,离不开一流的研究。开展科学研究,就是面向未知领域进行不懈的探索,没有止境,但不等于没有边界。学术伦理就是这样一个不应被忽视的边界。学术伦理不是管束教师和学生的行为规范,而是对于他们的研究对象、方法以及外部性影响等进行伦理考量和伦理评估。建立大学伦理委员会制度,可以加强和完善学术伦理规程体系,亦是对"建立健全高校师德建设长效机制"目标的落实之举,有助于推进社会公德、职业道德乃至学生个人品德建设,有助于大学实现立德树人的教育根本使命。

大学生科技伦理观的培养与塑造

在科技高度发达的当代社会,科学、技术和社会之间的关系日趋密切。随着现代科技的发展,科技伦理问题也逐渐凸显。科技伦理观作为一种思想观念,其实质是对科学技术发展中的伦理问题的认识和处理方式,它是一个人对科学技术及社会的道德判断和行为准则。当代大学生是一个特殊群体,他们一方面具有良好的专业知识结构,另一方面对科学技术有着强烈的好奇心和求知欲,他们往往能较快地理解和掌握现代科学技术。但与此同时,由于受社会环境影响较大,心理因素复杂多样,在对待科技伦理问题上表现出明显的片面性。为了使大学生正确对待科技伦理问题并自觉规范自己的行为,加强科技伦理观教育具有重要意义。

教育伦理:大学精神的至善追求

大学精神的走向决定大学的未来甚至国家民族的未来,大学精神的价值核心在于大学共同体的伦理自觉。大学精神的伦理元素体现为使命感、超越性和对善的诉求,应从高等教育发展的战略高度来维护大学的伦理生态,涵养大学的伦理文化,积累大学的伦理资源,构建符合大学发展规律、具有世界眼光和时代特征的大学教育伦理体系。

回顾与前瞻:我国大学教育伦理问题研究

科学、法律和伦理是大学教育中不可缺少的重要组成部分,特别是伦理在我国大学教育中发挥了越来越重要的作用。首先对教育伦理的内涵、研究对象、发展价值以及当前教育伦理存在的主要问题、成因与应对策略进行了全面梳理,在此基础上,指出当前教育伦理的研究存在内容的不均衡性和地区的差异性,同时缺乏实证研究,也相对忽视了对国外大学教育伦理建设经验的深入借鉴。大学教育伦理问题的解决是一项长期而艰巨的任务,今后应从多学科角度与比较教育角度,强化大学教育伦理现状与问题的现实研究,加大理论与实践、区域与整体的结合研究,深化学习伦理领域的研究。

网络舆论危机对大学生伦理道德的影响与应对策略

随着互联网的发展,网络舆论开始对社会生活产生广泛影响,网络舆论的非理性状况呈现蔓延之势,导致网络舆论危机的生成。网络舆论危机生成的过程表现为从个体舆论→群体舆论→团体舆论的形成过程。网络舆论危机对大学生的伦理道德产生了一些不容忽视的负面影响。因此,应加强大学生的网络伦理道德建设,在危机发展的不同阶段,遵循不同的网络伦理道德原则以应对大学生的网络伦理道德的失范。

基于协同论的大学教育伦理体系构建及实现机制

大学教育伦理体系是一个相互关联、相互作用的自组织系统,存在精神动力、教育实力、创新能力、竞争能力、协调能力五种系统要素,构成大学教育伦理体系自组织运动中的五种内驱力。教学伦理、科研伦理、学习伦理与管理伦理是大学教育伦理体系重要构成要素,通过四者相互作用、相互制衡形成协同机制,可以有效提升大学的内涵建设与竞争优势。

构建高等教育质量保障的伦理框架——基于大学制度伦理的考量

大学制度伦理是大学制度本身所蕴含的伦理品质以及人们从外部对大学制度合理性的价值判断。在教育制度日趋完善的当代,探究大学制度后隐藏的伦理道德,不仅是大学自我定位、自我完善的重要途径,而且为高等教育质量的提高、高等教育质量保障体系的构建提供了伦理架构。对大学制度伦理内涵进行剖析、对高等教育质量保障体系的制度伦理向度分析,从相关利益者理论出发,提出以学生的认同度、职工的忠诚度、融资的资信度、竞争的合理性、联盟的稳定性、社会的融合度以及社会美誉度来构建高等教育质量保证的伦理框架。

新媒体时代大学生的网络伦理问题探究

信息时代的来临,网络伦理道德失范问题更加突出。以网络伦理为切入点,突出剖析大学生网络伦理问题的现状表现,深刻分析网络伦理问题产生的根源,从法律、技术、内容、学校教育等方面提出了解决大学生网络伦理问题的对策与措施,对规范高校大学生的网络行为、自身的发展和网络伦理的教育提供了参考。

博克大学社会服务思想的新解读——服务伦理的视角

德里克·博克认为学术自由是大学社会服务中维持大学活力的基本价值标准;大学自治是大学社会服务中应对国家干预的重要体制保障;社会责任是大学社会服务中尊重各方利益的参照依据。有鉴于此,当前大学社会服务伦理应当在服务对象、服务目的、服务价值、服务成效方面分别体现其公平性、公益性、自主性和发展性的取向。

网络环境下大学生信息伦理现状与对策探讨——以凯里学院为例

伴随着信息技术的广泛应用,信息伦理问题不断出现,和谐信息社会对大学生的信息伦理提出了要求。通过对大学生信息伦理的界定和以凯里学院为例对大学生信息伦理的现状进行分析,发现当前存在的问题,探讨了提高大学生信息伦理的策略,以促进和谐信息社会的构建。

和谐视域下高校大学生道德伦理教育的引领与构建

和谐社会下大学生道德伦理失范现象令人堪忧。净化社会环境,引导"灵魂"教育,夯实品德修养,加强"绿网"工程是解决高校大学生道德伦理失范的有益尝试。

大学生伦理困惑及出路

当前,在社会和经济转型期,传统的伦理文化遭遇洗礼,而新的伦理文化却尚未完全建立,伦理文化在传统与变革中呈现出其困境。在高校中,大学生所面临的伦理困境主要表现在成长方面和社会方面的伦理困惑,既有大学生自身心理层次的因素,也有社会环境层次的因素。当前,重建价值观体系,提高道德判断力,应用社会心理学的接种理论对价值观体系进行深化、巩固,并为伦理文化的发展提供一个良好的宏观环境是解决大学生伦理困惑的主要对策。

大学筹资伦理治理研究——基于风险管理的视角

大学筹资伦理对于大学筹资的资源规模、质量和可持续性都具有重要影响,是大学捐赠可持续发展的前提和保障。虽然已经发生的筹资伦理事件对大学基金会筹资发展影响深远,但是学术界和实务界对于大学筹资伦理问题的研究和关注度却远远不足。从风险管理的视角,解构大学伦理治理策略,对于规避筹资风险、发展筹资事业具有重要的理论和现实意义。通过总结发达国家大学筹资伦理准则的经验,提出构建我国大学筹资伦理的方向性原则:严格遵守慈善相关法律法规、大学使命切不可违背、充分尊重捐赠方的合理意愿、极力维护和提高公众信任等方面。最后提出规避大学筹资风险的保障措施包括:大学筹资伦理准则必须明白无误,强化问责制和监督机制,提高透明度、设计多元的筹资者激励制度,基于伦理标准、培育伦理文化等几个方面。

马克思主义生态观视域下大学生生态伦理教育

马克思主义生态观指出,人与自然有着双重的关系,只有把尊重自然规律和发挥人的主观能动性结合起来,才能实现人与自然的真正和解。开展大学生生态伦理教育,使其领悟马克思主义生态观的内涵,树立正确的生态伦理观,能够推动生态伦理实践,培养"生态文明人"。

基于问卷调查的大学生责任伦理教育

通过问卷,我们认真分析了大学生责任伦理素养中存在的问题及其原因,进而提出改进和加强地方高校责任伦理教育的建议和措施。