大学体操教学中胆怯心理成因及对策探讨

大学体操教学是体育教学中的必不可少的重要内容之一,也是新课程改革深入推进过程中一项重要的课题。相较于其他体育教学项目,体操运动的动作结构较为复杂,技术难度较高,不少学生在体操教学的过程中产生胆怯、恐惧心理。而这种胆怯心理不仅给学生学习的积极性带来负面影响,也不利于学生身心的健康发展,直接影响大学体操教学的质量。因此,深入分析大学体操教学中学生胆怯心理的各种成因,并针对该现状与深层原因寻找恰当的解决对策,是提高体操教学水平的重要课题。

大学体操教学中胆怯心理成因及对策研究

与其他体育项目相比,大学体操运动的运动结构更为复杂,对技术要求相对较高,学生的学习难度较大,在学习的过程中容易出现胆怯、恐惧心理。胆怯心理会对学生学习产生不利影响,既影响学生身心健康发展,也会制约大学体操教学发展,影响大学体育整体发展。正因为此,深入钻研大学体操教学中胆怯心理的成因,积极设计策略解决学生胆怯问题重要且必要,相关者需加大研究力度,积极推动大学体操教学发展。

试论大学体育专业体操教学中学生的心理问题

近年来,在大力提倡全民运动的大背景下,也催生了体操运动的迅速发展。越来越多的人们开始认识到体操运动有着保持身体健康、减脂塑形、并且提高心理素质的功效。体操运动在其本质特性等方面具有着自身独特的价值,具有着强身健体和健身娱乐等多重特点,它集艺术和舞蹈于一体,深受广大大学生的欢迎和喜爱。但是,在大学体育专业体操教学过程中,学生仍然会产生心理问题这是不可回避的难题。本文就将如何克服学生心理障碍,提高体操教学质量和促进大学体育事业健康发展,提出自己的一些见解。