立德树人视阈下大学体育课程思政建设研究

大学体育作为一门公共基础课程和核心通识课程,推进课程思政建设可以使其育人功能得到“面的拓宽、效的提升”,有利于帮助高校更好地落实立德树人这一根本任务。鉴于此,立德树人视阈下高校应重视加大大学体育课程思政建设力度,在建设过程中坚持深度融合、合规律性、目标一致、显隐统一原则,通过加强顶层设计、优化教学目标、提升教师素养、重构教学内容、创新教学方法、完善教学评价等措施提升大学体育课程思政建设质量,助力高校有效落实立德树人根本任务,为社会培养更多具有专业本领、家国情怀和国际视野的时代新人。

数字化赋能大学体育高质量发展内涵、困境及路径

在数字化时代背景下,大学体育发展面临空前挑战,如何实现数字化赋能大学体育高质量发展成为研究的热点。本文从分析数字化赋能大学体育高质量发展内涵入手,分别从智能设备、管理平台、管理体系、专业人才、评价制度等五个方面剖析数字化赋能大学体育高质量发展现实困境,进而提出针对性建议,旨在提高大学生体质健康,为我国培养社会主义现代化合格大学生提供参考。

大学体育与思政融合发展的路径研究

思政教育是大学生德育教育的重要内容,也是树立大学生世界观、人生观、价值观的主要内容。从当代大学生思政教育的内涵要义入手,深入探讨当代大学生思政教育的意义,探索将思政教育融入大学体育教育的路径,使当代大学生坚持正确的理想信念,将思政教育融入大学体育的教学中,为加强和改进大学生思政教育提出科学的方式方法。

基于文献计量方法的大学体育课程思政研究综述及展望

通过中国知网可视化分析,导出2017-2023年国内大学体育课程思政年发文量、文献来源分布、作者、机构、关键词等分布情况,运用Cite Space软件对导出文献等数据信息进行统计处理并绘制出系列知识图谱,解读分析高校大学体育课程思政研究现状及研究热点,据此,对未来的研究提出展望。

社会情境视角下大学体育课程思政教学改革探究

文章基于社会情境视角在分析当前社会发展背景和大学体育课程现状的基础上提出以下课程思政改革策略:运用项目学习法、案例教学法、角色扮演和问题情景教学法以及建立综合性的课程评价体系,增强体育课程思政教学的实践性和互动性;通过运动技能学习、观看比赛和组织比赛等形式将思政教育与体育活动紧密结合,提升大学生的思想政治素养;教师在大学体育课程思政教学改革中需要适时转变角色,采用持续、综合性的评估方法来提高课程思政教学改革成效。

体教融合背景下大学体育“一校一品”创建路径研究--以辽宁省为例

文章采用文献资料、专家访谈、实地调研等方法,从体育教学出发,通过对高校体教融合的内涵进行研究,明确大学体育的价值定位,探讨推进大学体育“一校一品”建设的方式方法,找到“一校一品”建设的具体路径。

大学体育课堂协同体测项群同源教学的实践探索

根据体测项群的运动性质即动作发力、技术促进、技能辅助、成绩提高等基础练习具有交叠之处,研究速度、耐力、力量、柔韧与灵敏素质等同源因子在教学中对身体素质的影响有重要意义.选取大学体育课选项班作为实验研究对象,查找体测成绩进行统计学分析,所得结果作为课题研究的参考值;实验课上匹配体测项群同源因子的对比教学,结果显示5项身体素质均有明显提高:对同源因子俯冲弹体、蜻蜓点水、乾坤大挪移能够有效提高仰卧起坐、坐位体前屈、立定跳远成绩(P<0.01),而对引体向上成绩无统计学意义上的提高(P>0.05);五向星形跑对短跑、耐力速度800 m、1000 m及肺活量成绩有非常显著(P<0.01)的影响;课上进行同源教学程序简易,便于把控运动强度及运动量,尤其在提高学生体测成绩方面发挥重要作用,同源教学可以激发练习热情,使学生自觉主动参与,适合在其他选项课推广应用.

大学体育教育与思政教育融合发展研究

大学体育教育与思政教育融合发展,推进高等教育课程思政进程,充分发挥大学体育课堂教学的主渠道作用,是贯彻党的二十大报告中关于教育的方针和党对高等学校人才培养的期望。针对当前大学体育教育课程思政中容易忽视的几个问题,以及大学生思想与价值观进行动态分析,认为解决之道是优化教学设计、找准思政切入点,在考核中增加思政内容等。

大学体育课程考核评价系统优化设计研究

大学体育课程在“五育”(德、智、体、美、劳)并举教育中对于引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神有举足轻重的作用。本文对大学体育考核评价系统进行优化,对系统管理员、教研室主任、任课教师、辅导员、学生、评委等角色在系统中明确任务、开放权限及相关功能,通过对系统的角色权限进行分析、对功能模块的设计进行设计开发的课程考核系统,提高学生体育学习和锻炼的热情,科学、公平评价学生体育课程成绩。

拓展训练在大学体育教育中的作用探讨

在国内教育事业全面推进的背景之下,现行的体育教育展现出了更明显的变化,各种新颖的教育理念相应出现。拓展训练为高校带来了更加丰富的训练活动及项目,本文探索拓展训练在大学体育教育中的重要作用,寻找拓展训练实施的有效方法,希望能革新拓展训练的思路,创新拓展训练的方式,让拓展训练和学生的需求更加统一,让学生在拓展训练的过程中获得更多的收获和成长,推动我国体育教育事业的平稳发展,实现学生综合素养的有效提升。

大学体育教学与课程思政融合的价值与实践研究

在全国高校思想政治工作会议上,明确强调了高校的各科课程内容要与思政教育课程充分融合、同向同行,加强二者之间的协同效应。大学体育课程作为高校“课程思政”建设的重要一环,对于贯彻落实课程思政、实践三全育人具有不可忽视的作用。应将大学体育课程作为大学生开展体育运动、学习卫生保健知识的重要课堂,积极贯彻落实会议的指导思想。本论文研究大学体育课程与思政教育融合的价值与实践路径,旨在使大学生在强健体魄和提升运动技能的同时,深切地感受体育竞技中的拼搏精神,开发自身潜能和智慧的极限,不断提升大学体育课程建设的创新发展方向。

大学体育教学中户外运动训练的路径分析

户外运动训练是大学体育教学中能够引领学生亲近自然、体验自然的一种全新的一体化教育娱乐活动,它对学生综合素养和实践能力的提升有着极为重要的推动作用。在大学体育教学中开展户外运动训练,应当采取更加多元化的引导方式,以帮助学生了解户外运动训练的优势。学校要积极解决体育教学形式单一、师资力量匮乏、学生参与率低等现实问题,并呼吁学生参与多种类型的户外运动训练,同时为学生建立主题户外运动训练团队,以期在丰富大学体育教学内容、提高实践效率的基础上,早日实现既定的课程教育目标。

课程思政融入大学体育课程考核模式的探索和实践研究

新时代高校体育教学的任务在培养学生基本知识、基本素质、基本能力的基础上,被时代赋予了更多的教育使命,思想政治教育也是高校体育教学的主要任务。该文围绕培养目标,探索课程思政融入高校体育课程教学考核内容的理论研究,并在山东中医药大学进行实践探索,实现了考核过程全程化、考核方法多样化、考核标准多元化和考核结果动态化。

有温度的大学理念下大学体育育人价值与路径探索

建设有温度的大学是高校坚持以师生为中心的具体体现,也是推动我国高等教育高质量发展的必由之路。将建设有温度的大学理念融入体育育人工作中,有助于让体育育人回归教育本真,遵循学生成长规律、落实立德树人根本任务。以北京联合大学为例,从体育课程、体育课堂、校园体育文化、体育服务、体育教师队伍5个维度,系统阐述在大学体育育人工作中如何践行有温度的大学理念。

大学体育赛事精神育人的价值意蕴、问题诊断与发展路径研究

“立德树人”视域下,大学体育赛事精神已然成为高校践行精神育人教育、个人素质拓展的重要载体。通过研究大学体育赛事精神育人的价值、问题与路径,旨在为我国大学体育赛事更好地开展及充分发挥精神育人的价值提供参考。大学体育赛事精神育人的过程中存在以下问题:过度关注商业利益,忽视体育精神的核心价值;强调竞争与胜利,忽视参与体育赛事的过程与体验;资源分配不均,影响竞赛中的表现与发展等问题。针对上述问题提出大学体育赛事精神育人的发展路径:商业化与体育精神的平衡,强调体育精神的核心价值;促进公平与团队精神,注重参与体育赛事的过程与体验;平衡大学体育赛事资源,促进竞争的公正性。

大学体育课程思政的内涵意蕴、时代特征与实施策略

体育课程具有先天的思政优势,能够培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念,激发学生提升全民族身体素质的责任感。运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对大学体育课程思政的内涵、特征和实施路径进行研究。结果表明:(1)大学体育课程思政是一种新的教育理念,强调立德树人根本任务,注重潜移默化方式方法,要求全员、全程、全方位培养新人。(2)大学体育课程思政具有“身体力行的实践性、以体育人的社会性、德智寄体的同向性、运动衍生的趣味性”等时代特征。(3)提出“统筹体育课程思政目标,落实立德树人根本任务;挖掘体育课程思政元素,丰富体育课程教学内容;注重体育课程思政方式,确保体育课程育人成效;实施体育课程多元评价,贯彻培根铸魂教育理念”等实施策略。

基于知识图谱的清华大学体育科学研究可视化分析

清华大学体育科学研究逐渐成为“清华模式”的重要组成部分.以2002-2022年中国知网收录的621篇关于清华体育科学研究的核心期刊论文为样本,采用Cite Space软件展开可视化分析.研究发现:2018年是清华大学体育科学研究的关键时间节点,此后体育科学研究成果发表突增,但发表作者多处于孤立学术研究状态,其核心作者群产出量不足,且少部分存在下降式微现象.据此提出,新时代背景下清华体育科学研究应该在研究方向、重点以及方法层面不断革新,通过强化体育科学研究的现实性、学理性和科学性,持续拓宽既有研究空间、构建特色话语体系以及打破传统研究壁垒,从而推动清华体育科学研究走向高质量发展.

课程思政背景下的高职院校大学体育课程教学改革研究

在课程思政背景下,高职院校大学体育课程教学改革具有重要的价值。通过发掘课程中的思政元素,将思政教育纳入课程目标;强化体育思政组织领导,健全制度体系;调动学生的积极性,共同推动思政课改;提高教师思想政治水平,促进深入发展;重视课程评估,促进体育思政整体发展等措施,可以有效地实现课程立德树人的教学目标,弘扬并传承优秀的体育文化,发展当代大学生的身心健康,提高社会适应力促进全面发展。

课程思政背景下大学体育健美操课程教学改革研究

文章首先对相关研究进行了述评,然后说明了课程思政背景下大学体育健美操课程教学改革的内在要求,接着分析了课程思政背景下大学体育健美操课程教学改革难题,最后提出了课程思政背景下大学体育健美操课程教学改革路径。

健康中国背景下大学体育促进学生主动健康的创新路径

根据研究需要,该文综合运用了文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,解读了健康中国大健康理念下主动健康的内涵,分析了大学体育促进学生主动健康,对于提升其健康素养和道德素养、促进其健康全面发展、实现大学体育立德树人根本任务具有重要的价值意义。进而提出大学体育促进学生主动健康的创新路径:一是推进大学体育课程改革;二是激发大学课外体育锻炼效能。这为促进大学生健康与推动大学体育改革发展提供了创新思路。