论身体能动性与体育基本理论问题

身体是体育运动的核心要素,关系到对体育运动的认知与参与。通过对身体现象学、具身认知、新物质主义、能动感等相关理论资源的深入分析,梳理身体能动性的学术脉络,主张构建以能动性为核心的身体理论框架。该理论框架包括身体的自发、生成与共鸣,分别是身体能动性的运行逻辑、价值逻辑与关系逻辑。在此理论框架下对体育的本质、价值、内容、形式等基本理论问题进行审视,主张体育运动是身体能动性的自然释放,身体生成是体育运动的内在价值,运动技能习得是将身体能动性调适到自洽状态,身体共鸣是体育运动的存在形式。

现代大学体育实践的新动向与基本理论问题研究的视角转移

改革开放以来,我国社会处在一个巨大的变革和飞速发展的时期。许多传统的思想和观念,受到了蓬勃发展的现实的冲击。本文通过对我国体育发展历史的相关文献进行分析,并咨询了相关的专家,再对当前的大学体育进行了调查和访谈,并且研究了现今我国大学体育事件的新发展方向和基本的理论研究的现状,经总结和讨论之后,可得出现代大学体育事件已经在整体上超越了传统大学体育的理论范畴,在基本理论问题的研究的角度上正在实现一个从"狭义"到"广义"的转变过程,需要进一步研究来适应现代大学体育实践发展的需要。

当代中国体育若干基本理论问题探讨之四——正确认识和处理体育与政治经济和社会发展之间的关系

如何正确认识与把握体育与政治、经济和社会发展之间的关系是体育理论的基本问题之一。因为,任何社会意识形态中和不同社会制度中的体育都不可能离开与它所共处的其他社会客观存在而独立的存在,都不可避免地要与其他社会客观存在发生一定的联系,并受它们的制约和影响。 在人类社会的若干社会客观存在中,政治。

我国体育职业化(市场化)改革中几个基本理论问题的思考

文章主要围绕我国职业体育改革必须实现的目标;职业体育参与各方对职业体育联赛的所有权等一系列基本权利;职业体育产生经济效益的归属;如何正确认识社会资本进入职业体育的性质;如何看待和处理出现在我国足球职业联赛中的假球、黑哨、赌球等不良现象;在社会主义初级阶段和市场经济双重历史条件下,结合现阶段中国的实际情况,如何搞好我国的体育职业化改革等热点问题进行了探讨。

当前我国体育职业化改革必须明确的几个基本理论问题

本文主要针对当前足球等运动项目进行职业化改革出现的问题,结合我国社会发展阶段和国际上市场经济成熟的国家发展职业体育的一些有效的做法进行了一定程度的理论探讨。文章主要围绕我国职业体育改革必须实现的目标;职业体育参与各方对职业体育联赛的所有权等一系列不得不明确的基本权利;职业体育产生经济效益的归属;如何正确认识社会资本进入职业体育的性质;如何看待和处理出现在我国足球职业联赛中的假球、黑哨、赌球等不良现象;在社会主义初级阶段和市场经济双重历史条件下,结合现阶段中国的实际情况,如何搞好我国的体育职业化改革等热点问题谈了一些自己的看法。

我国体育产业发展中的基本理论问题研究

体育产业是新兴的朝阳产业,在西方发达国家已经成为国民经济的重要组成部分。文章从我国的经济实践出发,结合产业经济学的相关理论,对我国体育产业的内涵、体育产业在国民经济中的地位和作用以及体育产业与体育事业之间的关系等体育产业发展中的基本理论问题进行了研究,为体育产业的发展提供理论支持。

论新时期大学体育基本理论研究的视角转移——从“普通体育教育”到“大学组织行为”

大学体育是一个有别于中小学体育的特殊领域,传统的大学体育理论与中小学体育一样,选择"普通体育教育"作为分析问题的基本视角,其特殊性并没有得到充分的体现;新时期大学体育的外部环境和实践都已经发生了巨大的变化,其特殊性应该在其基本理论中得以凸显,探讨大学体育基本理论的视角应该转移至大学组织行为,籍此可以帮助更好地解释、指导大学体育实践的发展。

对大学体育无形资产基本问题的审视

以大学体育无形资产的相关理论为研究基础,对其内容和特征进行概括和描述,希望可以从全新的视角来凸现大学体育的价值,使得这种特有的资源得到保护和重视,从而使它的价值得到最大限度地发挥。

竞技运动是体育的内在特征(“关于体育学几个基本理论问题”讲座连载之四)

对体育中的运动冠以“竞技”二字的意图在于说明:1.运动自身的本质特征是“竞技”,并且,这种运动的发展将以“技术”的发展为中心;2.用以区别哲学、物理学等意义上的运动及其它人体运动(如劳动运动等)。竞技运动是体育整体中最本质的内部特征。此命题具有三层含义:其一,竞技运动是体育整体中最主要的和最重要的方面,是体育内部深处发生的过程。从纵向观察,体育发展全过程的每一个阶段,都不可缺少地和运动发生着密切联系;从横向观察。

关于学校体育学的几个基本理论问题

一门学科的存在,首要的任务就是将学科的独特性、不可取代性明确出来。这就要弄清楚该学科的概念、目的任务、对象及功能,并在上述的基础上,构建独特的学科领域。鉴于此,该文对学校体育学的概念、研究对象、学科性质、研究方法、研究者和学科体系及学科目的和任务进行了相关阐述和分析,以期不断完善该学科的结构、壮大领域,推动学校体育学的不断进步发展。

法理学视野下体育法基础理论的新构形——《体育法基本问题研究》评述

唐勇博士所著的《体育法基本问题研究》是一部试图探讨体育法本体问题并构建体育法基础理论体系的著作,其整体上呈现出理论结合实践、深入挖掘问题和颇具战略眼光的特点。文章以部门法基础理论的研究进路为参照,阐释了体育法的概念、性质和地位,系统深入地讨论了体育权利、体育义务、体育法的基本原则以及软性与硬性机制,解读了体育法观念的发展脉络和体育法继承与移植的价值功用,提炼了体育法学的价值分析法、规范分析法和社会实证分析法的理论形态,剖析了群众体育、学校体育和竞技体育中体育法的实际运行问题,内容丰富而发人深省。该书显现的治学态度和论证方法,对未来的体育法学理论研究具有借鉴意义。

运动训练理论中几个基本问题甄别

运用文献资料与逻辑分析法对竞技体育、竞技能力、竞技状态和运动负荷的概念与定义所存在的一些问题进行了分析讨论。对现代运动训练学和运动训练理论的定位及其构建也进行了初步思考。

大学体育课存在的问题及矫正

在体育课教学中,学生难免会发生各种影响课堂教学的问题行为,这些问题行为如不及时矫正,不仅干扰课堂教学,妨碍体育课教学任务的完成,而且,对于学生学习和掌握体育动作、有效地锻炼身体不利.因此,研究和探讨体育课堂里的问题行为,是当前我国提高体育课教学质量,努力完成学校体育教学任务的重要课题之一.本文试图通过问卷调查、访谈、观察、统计等方法,揭示学生体育课堂里的问题行为,提出其处理矫正的一般方法,为体育教师卓有成效地搞好体育课堂教学,提高体育教学质量提供理论和实践方面的依据.

教育实践与学生心理问题的“解决妙法”——评刘端文《学校体育理论与实践:解读、解惑与解析》

体育是学生培养体系中的重要构成,也是培养学生形成健康生活习惯的有力手段。科学、合理的体育教学机制对学生综合素质的全面培养有着重要价值。完善的学校体育教学机制中,不仅需要及时更新教学理论,也要注重构建操作性强的实践机制。因此,在当前学校体育教学改革创新过程中,从理论+实践的“复合”视角来认知体育教学活动,不仅有助于我们优化正在实施的体育教学活动,更能有效培养和激发学生参与体育教学的兴趣。此外,确立学生在体育学习中的“主体”地位,也是适应时代发展变化下的全新教学诉求。由刘端文等编著、北京师范大学出版社2010年9月出版的《学校体育理论与实践:解读、解惑与解析》一书正是学校体育理论研究与实践教学深度结合的优秀著作。全书从具体的体育教学实践出发,综合具体的教学实践经验,深人研究了时代变迁影响下体育教学观念的变化,重点探究了教师在当前教学环境中的角色变化,并且明确指出:整个体育教学活动应该从传统的教师“主导”向以学生为“主体”这一方向转变,为更新教师教学理念,全面提升教师的教学水平起到了重要推动作用。本书还引导我们对学生存在的心理问题形成新的认知,产生诸多解决学生问题的“妙法”,弥补了传统体育教学活动的认知偏差。

浅谈大学体育课的理论教学渗透

大学体育的理论教学,是大学体育教学的重要内容之一。本文主要提出:教师在给学生上运动技能及素质课时,应注意加强体育理论知识的渗透。同时还提出大学体育应适当增加理论课时,重视体育理论考试等相关问题。

身体素养理论在大学体育课程中的实践研究

在我国大学教育教学中,所有课程都随着国家的发展,逐步完善。大学体育课程作为大学教学体系的核心内容之一,在国家大力提倡学生身体素养有效提升的背景下,大学体育课程的受重视程度日益提升。然而,受到大学生学业压力日益加重的影响,学生锻炼时间日益减少,身体素养无法有效提高。不仅如此,大学体育课程教育水平与成果还会受到教师能力的影响,在进行实际研究时,所选择的教学对象重复化、教学方案泛化,加之大学体育课程设定依旧存在许多不足之处,促使身体素养教育无法顺利开展。基于此,该文主要针对身体素养理论在大学体育课程中的实践进行简略研究,以期可以为促进大学体育课程身体素养教育与提高大学生身体素养水平作出贡献。

大学生体育锻炼的理论分析

本文对大学生体育锻炼增强体质的理论依据,阐述了体育锻炼—的基本原则,体育锻炼以增进健康、增强体质、丰富文化生活为目的,使身体朝着更完善的方向发展。所以体育锻炼必须与掌握的体育知识、技能相结合,以科学理论为依据,遵循人体发展规律,否则会适得其反。

校园文化建设的几个基本理论问题

如何加强校园文化建设,以形成一个有利于大学生健康成长的文化氛围,是校园文化应用研究的一个重大课题。在此就校园文化建设中的几个基本理论问题作一探讨。 一、优良校园文化的标准 确立优良校园文化的标准,是校园文化建设的前提。理由很简单,没有标准,就无法确立校园文化建设的目标和蓝图,而没有目标和蓝图,一切可操作的建设措施便无从谈起。那么,优良校园文化的标准是什么呢?