大学体育学科创新发展研究

大学体育学科是我国大学体育现实发展的需求和体育学科体系建设的过程中产生的一个新的体育学科分支。文章分析了大学体育学科产生的背景和动因,研究了大学体育学科发展的结构性障碍,探讨了大学体育学科发展中进行观念更新。提出了对体育学科整体规划,体育人才培养规格的重新定位,学科知识体系的构建等创新发展的建议和对策。

山西大学体育学科简介

山西大学体育学科始建于1951年,是我国最早创办的十六所体育系科之一。1958年升格为四年制体育系,1996年撤系建院,改称为山西大学体育学院。历经半个多世纪的建设与发展,现拥有体育教育、社会体育指导与管理、运动训练和民族传统体育4个本科专业;体育学-级学科硕士学位授权点、体育学一级学科博士学位授权点和体育学博士后科研流动站,形成了涵盖本科、硕士、博士、博士后在内的完整的人才培养体系。

大学生体育学科核心素养研究难题

该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法对大学生体育学科核心素养研究成果进行研究,提出大学生体育学科核心素养研究难题。结果:(1)大学生体育学科核心素养的研究起源于外环境的推动,导致目前该领域不能产生代表性研究成果;(2)高校基层体育教师对相关概念的不理解,运动项目中核心素养的凝练缺失,导致高校基层体育教师进行实践探索艰难;(3)课程统整理念下的高校体育教学是一个复杂系统,遭遇复杂性是该研究停滞不前的主要原因。结论:培育大学生体育学科核心素养是我国高校体育教学的全新目标,课程统整被认为是完成这一目标的关键理念,用复杂性科学研究范式研究课程统整理念下的我国高校公共体育课改革是一种新的研究思路。

大学体育概念新释

从新时期大学体育的实践发展已经超越传统学校体育理论的基本框架、大学体育的特殊性得以彰显,实践呼唤大学体育基本理论重新构建的现实出发,重新定义了大学体育的内涵与外延,认为大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为。大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容。

当代中国大学体育实践的新动向与基本理论问题研究的视角转移

采用文献资料法、专家咨询法、调查访谈法、定性分析法,研究了当代中国大学体育实践的发展动向和基本理论研究的现状,认为当代中国大学体育实践表现出如下四个新的主要动向:1)"健康第一"、"终身体育"思想统领下的大学体育课程呈现"多目标、多思想、多内容、多形式、多变化"的特征;2)大学竞技体育在新的起点上重新担负起了为国家培养体育优秀人才的任务;3)体育学科被纳入大学学科建设轨道,成为中国体育学科建设的一支重要力量;4)大学社区体育成为推行全民健身计划进程中的重要阵地。同时认为,当代大学体育实践已经整体超越传统大学体育理论视阈,其基本理论问题研究的视角从"狭义"到"广义"转移初现端倪,急需进一步研究,以适应实践发展的需要。