“线上+线下”相结合教学模式在大学体育课中的应用探析

大学体育课作为大学教育中的重要组成部分,在高校课程体系中具有十分重要的地位。随着教育改革的不断推进,传统体育教学模式已经无法满足学生的需求,"线上+线下"相结合教学模式开始逐渐被广泛应用在大学体育课中。就大学体育课"线上+线下"相结合教学模式进行了详细分析,探讨了这种教学模式应用到大学体育课中的作用、优势以及在大学体育课应用过程中存在的问题,并提出了相应的对策。

课程思政视域下大学体育课育人路径研究

在当今社会发展的新形势下,当代大学生的德育教育不容忽视。做好当代大学生的思想道德教育,除通过思想政治课外,大学体育课也是重要的途径之一。本文通过深入挖掘大学体育课蕴含的思政元素,探讨大学体育课程的思政育人路径,以期提高大学体育课的育人效果,构建大学体育课程的思政育人体系,健全协同育人机制,发挥大学体育课“以体育人”“以体育德”“以体育心”的作用,有效促进大学生的全面发展。

健康视域下大学体育课身体素质训练的有效融入

随着社会的蓬勃发展,大学生作为中国梦建设的主力军,不仅需要具备良好的专业技能素质,还应具备良好的体能和强健的体魄,以期更好适应以后的社会竞争。大学生的身体素质既与自身的长远发展息息相关,更关系到我国未来的发展。基于健康的视域出发,面对当前大学生身体素质存在的问题,分析了相关影响因素,提出了大学体育课落实身体素质训练的推进路径,旨在提升大学生的身体素质及健康水平。

大学体育课实施分层教学的理论与实践

通过对36所普通高校大学体育课教学情况调研得知,我国大学体育课分层教学仍处于小范围实施阶段。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》看,应注重因材施教,推进分层教学;通过对分层教学有效性的分析,揭示分层教学是因材施教的有效方法。结合已有的理论和实践经验,提出大学体育课分层次教学模式构建方案及实施策略。

大学体育课中学生自带准备活动的实验研究

通过对湘潭工学院96、98级12个男生班和8个女生班的教学改革实验研究发现:大学体育课中学生自身准备活动不仅能激发学习兴趣、培养参与意识、发挥主体作用、提高教学效果。而且对大学生的体育素质、体育能力、体育意识、锻炼习惯和触洽的师生关系等方面的具有重要的意义和作用。以期为体育教学改革和素质教育的实施提供参考依据。

大学体育课内外一体化之教学内容改革的思考

高等学校体育课教学课内外一体化改革,教学内容改革是关键,教学内容改革必须在原有的竞技体育项目、集体项目、传统项目的教学内容基础上,把民间体育项目、新兴体育项目、体育文化引入课堂教学,把培养学生创新运用体育运动技术的能力作为教学内容,使大学生在体育课内能够学习运动技术和体育知识,课外能够灵活变通运用体育运动技术,积极参与健身和传播体育文化。

将拓展训练融入大学体育课提高学生心理健康水平的可行性研究

通过实验法、问卷调查法等,把拓展训练融入大学体育课来提高学生心理健康水平进行了理论分析与实验研究。得出如下结论:1)拓展训练与体育课对大学生的心理健康提高均有重要作用。2)拓展训练有其自身的优势,但是传统体育课程也有其不可替代的作用,在教学中两者只有很好的结合,发挥各自的优势,才能更好地提高学生的综合素质。可以预见:用拓展训练的教学模式,补充和延伸体育教育的内容和功能,必将受到重视,那样可以更好地挖掘体育项目在德育、智育、美育等方面的潜在价值。建议高校根据本校实际情况有选择性地开设部分拓展训练课程,并逐步建立和完善符合本校教学实际情况的课程体系。

中日韩大学体育课的对比分析及探讨

中国、日本、韩国的大学体育课各有特点。中国的大学体育课重视教学过程和严格的课堂组织管理 ,而日本、韩国的大学体育课却特别注重学生个体的个性发展。三国大学体育教育的目的基本相近 ,但在教学手段。

混合式教学在大学体育课网球选项教学中的应用研究——以广州大学为例

运用实验法、比较法等研究方法,对大学体育课网球选项的课堂教学方式进行研究。结论:混合式教学在大学体育课教学中硬件基础充足,但软件及网络基础还需加强;混合式有利于学生纠正技术动作、从不同维度学习,教学形式新颖;混合式教学有利于改善学习氛围,提高学习兴趣,进而改善教学效果;混合式教学有利于大学体育课程"课内外一体化"模式的建设。建议:在大学体育网球选项课推广混合式教学;尝试在大学体育其他选项课中使用混合式教学。

大学体育课存在的问题及矫正

在体育课教学中,学生难免会发生各种影响课堂教学的问题行为,这些问题行为如不及时矫正,不仅干扰课堂教学,妨碍体育课教学任务的完成,而且,对于学生学习和掌握体育动作、有效地锻炼身体不利.因此,研究和探讨体育课堂里的问题行为,是当前我国提高体育课教学质量,努力完成学校体育教学任务的重要课题之一.本文试图通过问卷调查、访谈、观察、统计等方法,揭示学生体育课堂里的问题行为,提出其处理矫正的一般方法,为体育教师卓有成效地搞好体育课堂教学,提高体育教学质量提供理论和实践方面的依据.

发掘蕴涵在大学体育课中的思想品德教育资源

为了贯彻落实中共中央《关于全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》精神,把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人[1],体育作为学校教育不可缺少的组成部分,它不仅有着增强学生体质的功能,也蕴涵着丰富的思想品德教育资源。文章通过文献资料法,调查法,实验法对在实施大学体育与健康课程过程中,创造性地探索其教育的方法、策略和技巧,为加强和改进大学生思想政治教育服务。

论大学体育课结束部分的放松练习

前言 按照体育理论教程的要求和客观实践的需要,通常把一堂体育课按结构分为准备部分、基本部分与结束部分。准备部分主要是组织学生、明确任务,从生理、心理上动员学生,逐步提高大脑皮层兴奋性,充分做好准备活动,逐步提高机体机能能力,使人体迅速进入工作状态。基本部分主要是使大脑皮层具有最适宜的兴奋性,人体工作能力保持相对的最高水平,学习或复习大纲规定的某些主要教材、掌握体育的知识、技术、技能,发展体力,增强体质,提高运动能力和技术水平。

慕课(MOOC)背景下大学体育课教学研究

随着科学技术的发展,慕课(MOOC)进入大学的日常教学已成为时代发展、社会进步的必然。大学体育作为高等教育的重要组成部分,慕课作为一种辅助与补充对于大学体育课教学具有促进作用。

微信公众平台对大学体育课教学的影响研究——以湖南科技大学为例

21世纪已经步入信息与大数据时代,大学体育课程作为高校教学的重要组成部分,也应该充分利用现有的网络平台进行教学改革。通过文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对微信公众平台环境下大学体育课教学改革的现状进行了深入的调查和研究,发现微信公众平台在大学体育课教学改革的实际运用下,部分教师缺乏对平台运用的认知,而且缺乏对体育技术动作的评价体系、学生的学习也缺乏监督、师生之间缺乏感情的交流等问题,结合所出现的问题以及带来的便利,提出行之有效的解决对策,进而为微信公众平台环境下大学体育课教学改革提供建设性的参考。

疫情时期基于SCL教学法的大学体育课在线教学的探索与实践

新冠状病毒来袭之际,在线教学成唯一的授课方式,“云课堂”空前盛行,疫情时期大学体育课在线教学如何实现精准对接课堂、“离堂不脱堂”给广大高校体育教师带来了严峻考验和挑战。作者基于自己的实践教学经历并结合各高校优秀在线课程教学的案例,探索疫情时期基于SCL“以学生为中心的教学”教学法的大学体育课在线教学的具体实施办法,以及在运用SCL教学法时应注意的问题,对于实现疫情时期大学体育课在线教学精准对接课堂具有重大的参考和实践意义。

试论大学体育课堂教学师生交往存在的缺失及优化

随着高校教育改革的不断实施和深入,加强对师生课堂交往的研究,成为提升教学质量的重要途径之一。本文通过对大学体育课堂教学师生交往缺失的分析,提出了优化大学体育课堂师生交往的策略,旨在为提升大学体育教学效果,促进大学生身心健康发展,提供理论参考。

基于结构方程模型的大学体育课学习满意度研究

体育课是学校体育工作的中心,体育课学习满意度是体育课教学质量的重要评价指标,对此进行研究具有一定的理论与实践意义。文章以问卷调查数据为基础,运用定量统计与建模分析,构建了大学体育课学习满意度结构方程模型。研究表明:教师的综合素质、课程设置及评价、体育课教学辅助和体育课价值认同四个感知维度是影响大学体育课学习满意度的外生结构变量,应用路径分析来检验其对总体满意度的影响,从各指标数据来看,模型拟合度良好。

飞镖课程引入大学体育课程教学的可行性分析——以宿州学院为例

采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计等研究方法,首先阐述了飞镖运动的开展现状,继而从教育资源、飞镖运动自身优势和特色、学生基础等方面论证了飞镖课程引入大学体育课程教学的可行性,为飞镖运动在高校进一步推广和开展提供了一定的理论参考。