“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。

大学写作教学与当代大学生的写作能力

写作能力是个人语言素养的综合体现。大学生写作能力要提高,必须首先搞好大学写作教学改革,提高大学生写作的积极性,使大学写作教学真正成为培养大学生社会竞争力、创新精神的重要形式。大学写作教学要与中小学基础教育课程改革联系起来,全面提高大学生的写作能力和素养。

大学外语写作教学中应该处理好的几个关系

大学外语写作教学因其艰巨性和复杂性,一直成为大学外语教学的薄弱环节,因此必须处理好“教”与“学”的关系、阅读与写作的关系、语言基本知识与写作策略培养的关系、“范文教学”与“过程教学法”的关系、“作品中心法”与“过程法”的关系,教师批改、学生互改与自我评估的关系,过程与速写的关系。

浅谈大学英语写作教学方法

大学英语写作是大学英语课程教学中不可或缺的重要组成部分,也是一个薄弱环节。英语写作不仅有助于学生系统地提高思维组织能力和语言表达能力,而且可以使学生能在更高层次上运用和把握已经学到的语言知识。如何提高学生的英语写作能力已成为大学英语教学中急需我们解决的问题,本文从实际教学中教师应如何改进教学方法出发,以达到提高大学生英语写作水平的目的。

大学外语写作教学中应该处理好的几个关系

大学外语写作教学因其艰巨性和复杂性一直成为大学外语教学的薄弱环节。大学外语教学改革首先应该处理好以下几个关系 :“教”与“学”的关系 ,阅读与写作的关系 ,语言基本知识与写作策略的培养的关系 ,“范文教学”与“过程教学法”的关系 ,“作品中心法”与“过程法”的关系 ,教师批改、学生互改与自我评估的关系 。