教学学术视角下大学初任教师专业发展研究的审视

对大学初任教师专业发展的研究是提高高等教育教学质量和促进大学初任教师专业发展的客观需要。文章阐述了研究大学初任教师专业发展的意义,综述了目前的研究现状,并进行了反思,认为目前在教学学术视角下对大学初任教师专业发展的研究尚不够系统、深入、全面,文章认为教学专业发展和大学初任教师专业发展的阶段性特性将成为研究大学初任教师专业发展的焦点和切入点。

教学学术视角下大学初任教师专业发展的逻辑

大学初任教师的专业发展面临着学科专业发展和教学专业发展的失衡、学术研究能力和教学实践能力的失重、生存发展需求和事业发展需求的失调等困境,而教学学术则为大学初任教师提供了克服这些困境、实现专业发展的现实逻辑。教学学术同发现的学术、整合的学术、应用的学术共同构成了学术的内在体系,它具有可研究性、实践性、可表征与可交流性、可评价与可改进性等特性。按照教学学术的分析框架,大学初任教师专业发展的起点是树立教学学术理念,核心是关注教学专业发展,根本是基于教学实践问题的解决,保障是完善政策和教学学术评价制度。

大学初任教师教学适应性研究

研究大学初任教师教学适应性问题,对促进教师专业发展和提高高等教育质量具有重要意义。大学初任教师的教学适应性,在价值观念与角色转变、知识与能力胜任等方面有待进一步提高。应当在反思教师角色的基础上,通过转变角色和全面提高大学初任教师教学素养来提高大学初任教师的教学适应性。

略论大学初任教师的教学专业发展

目前,绝大多数大学初任教师是在没有教育实践的情况下开始自己教学生涯的,教学专业发展能力缺失。对大学初任教师而言,教学研究也是一种学术研究。研究大学初任教师现实的工作境遇,"内、外"兼修,探求有效的大学初任教师教学专业发展策略,帮助其顺利实现角色转换,成功实现教学专业发展,是一件迫在眉睫而且意义重大的研究课题。

大学初任教师的教学专业生涯表征及发展路径

提升教师的职业性和强化教师的专业性应成为建设高素质专业化创新型教师队伍的关键。大学初任教师作为学校的新鲜血液,需要承担教学和科研等多重任务,其教学专业生涯表征如何?对M大学初任教师"基本情况分析—成长需求评估—职业生涯规划—教学专业发展"的实证研究表明,大学初任教师存在职业性发展水平较高、教学专业发展基础较弱,职业发展规划目标清晰、教学专业发展精力投入较少等特点。为有效促进初任教师教学专业发展,遵循初任教师成长发展规律,培育职业情感,优化入职培养,强化政策激励,完善教学专业发展支持系统等应是其中的要义。

大学初任教师教学能力发展的价值取向——基于教学学术研究的视阈

教学学术包括学术性教学和教学学术研究两个方面,是一个教学实践改善与理论生成互动的过程,它把提高教育教学质量和实现大学教师教学专业发展作为自身的根本目的与最终归宿,对消解教学与科研失衡具有重要意义。实现大学初任教师教学能力发展是提高高校教学质量和实现教师专业发展的内在诉求。教学学术为大学初任教师教学能力发展提供了理论依据、现实基础和指明了方向与途径,并引导与促进大学初任教师把开放交互发展、生命自觉发展、对话批判发展与全面和谐发展作为教学能力发展的应然追求。

大学初任教师眼中的教师角色:基于隐喻的分析

隐喻不仅是认知的基本方式,也是研究的有效工具。大学初任教师创作的209个隐喻可以被分为九种类型,根据数量依次为:引领者、培育者、传递者、生存者、服务者、发展者、生产者(创造者)、启发者、奉献者。引领者和生存者方面的隐喻体现了大学初任教师的独特关切,隐喻创作有利于促进大学初任教师对自身角色的反思,隐喻分析在教师教育和研究中具有独特的应用价值。

大学初任女教师发展的压力研究

高等教育走向“质量时代”,教师发展成为热门研究议题,受到普遍的关注。本文通过对大学初任教师的相关文献分析,发现大学初任女教师的发展情况不甚乐观,面临很多压力和挑战。从压力来源来看,初任女教师发展面临的压力是多维度、多层次的,她们需要承受工作、家庭、社会等方面的压力,这些压力源内外交互作用,使大学初任女教师处于在夹缝生存的状态。就压力类型而言,划分方式多样,学界并未就此达成共识,大学初任女教师发展的压力类型主要可以分为生活压力、职业压力、心理压力和社会压力。当发展压力超出负荷之后,易使初任女教师产生工作满意度下降、激情消退、精神紧张乃至倦怠等不良后果。本研究对后续大学初任女教师发展的相关研究提出以下展望:增加比较研究视角,强化实证调查;拓展动态分析趋向,探索普遍规律;深化研究主题内容,探讨压力机制。

高校初任教师的教学专业发展探析

由于大学教育的专业分化,绝大多数的高校初任教师是在没有教育学理论基础的情况下开始自己教学生涯的。有关研究发现,由于教育现场与初任教师固有理念之间存在巨大差异,初任教师走上工作岗位之时往往会遭遇到转型的冲击,其中一些教师可能因无法适应而选择离开教学岗位。因此,关注高校初任教师的工作情境,寻找有效的专业发展策略,帮助其顺利地实现角色转换,成功地开展生涯规划,就成为一项非常重要的研究课题。