国外大学化学教育研究的元分析

大学学科教育研究在国外已经得到了重视和发展,而我国还存在不足。通过分析国际上化学教育研究领域影响因子最高的期刊《化学教育研究与实践》2010—2014年大学化学教育研究的文献发现,国外大学化学教育研究注重实证研究,注重各种教育研究方法及数据收集和分析方法的运用,注重大学生的学习研究,注重从教育心理学、科学哲学和教育技术等领域汲取理论基础等,基于学科的教育研究作为一个学术领域在美国获得了充分的认可和支持。

绿色化学理念在大学化学教育中的构建

在大学化学教育中,只有通过课堂教学、实验教学、课外活动三者的有机结合,才能从建设社会主义先进文化的高度构建起绿色化学理念,从而增强大学生的环保意识和社会责任感。

绿色化学教育下大学化学教育的改革探析

在我国现代高等教育的教学体系中,化学教育是一个重要的组成部分,随着教育的不断深化改革,在大学化学教育中越来越注重绿色化学教育。本文中,作者根据自己在大学学习化学知识的过程中,对化学在绿色化学的教育下改革过程中的一些改革措施进行全面的分析和探讨,改革后的绿色化学教育更加能提升大学生的整体素质。

绿色化学教育在大学化学教育中的作用

在大学化学教育中进行绿色化学教育可以提高大学生的化学素养和环境保护意识,增强社会责任感,从而推动大学化学素质教育的发展。

德国大学化学教育体制及教学方法初探(一)——关于理论及实验课

本文论述了德国大学化学教育体制中理论及实验课教育之优点 ,通过对比发现我国大学化学教育中的不足 ,进而找到改进的方法。

再论大学化学教育中环保教育重要性

进一步讨论了高师化学教育中提高环保教育的重要性以及对如何开展这项工作的做法．对于我国大学化学教育改革具有一定的参考价值．

基于绿色化学教育下大学化学教育的改革探析

化学教育是我国现代高等教育教学内容构成体系中的重要组成部分,近年来,绿色化学思想理念在我国现代高等院校化学教育改革过程中应用,为有效提升我国大学化学教育工作的人文关怀水平和绿色环保特征做出了重要贡献,本文围绕基于绿色化学教育下大学化学教育的改革问题,选取两个具体方面展开了简要分析。

军队院校与地方院校的大学化学教育的比较

大学化学教育对于完善学生的知识能力结构,培养其相应的化学素质具有重要作用,在本科教学中有着举足轻重的地位,是培养高素质军事人才的重要基础。该文从大学化学课程设置,讲授内容、教学方式与考核方式等方面对军队院校与地方高校的大学化学教育情况进行了比较研究,并针对军队院校学时受限的客观情况,提出了改进大学化学教育的几点思考,即加强与物理课程衔接、调整讲授内容、教学与考核方式多样化、引进助教制度、开设设计性实验等。

中新两国大学化学教育比较中的思考

就新加坡国立大学化学教育体制中理论和实验教学的内容、方法以及评价体系的优点进行了论述,通过对比发现了我国大学化学教育中的不足,并借鉴新加坡国立大学化学教育的理论和实验教学,以及对学生的评价机制等先进理论进而探讨了中国大学化学教育改革的有效途径。

大学化学教学中绿色化学教育的渗透

本文列举了有机化学教学中大量的绿色化学教育实例 。

绿色化学教育与大学化学素质教育的有机结合

阐述了绿色化学的定义、研究内容、发展,提出把绿色化学理念融合于大学课程教学改革之中,使其成为大学化学素质教育的一个重要的组成部分。

计算机在大学化学实验教学中的应用

以悉尼大学一年级化学实验在线预习系统为例 ,介绍网上预习和在线测试的思想 ,通过对测试结果的分析统计 ,教师和学生可以准确了解实验难点和预习情况 ,从而有效地利用实验时间 。

翻转课堂与微课教学在大学化学教学中的应用

近年来我国在教育方面不断地进行改革,大学课堂中随之出现了翻转课堂和微课教学。对于这种课堂教学方式中外的相关学者对其可行性进行了不断的深入研究。本文通过对于翻转课堂以及微课教学相关概念和基本特点的阐述,研究发现翻转课堂以及微课教学对大学化学现阶段的教学形式以及成效等方面有明显的改善作用。

“双一流”背景下大学生科研创新能力的培养——以物理化学实验教学为例

物理化学实验在大学化学教育、教学中的地位非常重要,在创建世界一流大学、一流学科等方面发挥着特殊的作用.辽宁师范大学物理化学实验教学团队不断探索,形成了多层次全开放的实验教学体系、科研课题式的小组实验模式,并将纵向、横向所得科研结果转换为实验教学内容,定期、不定期地开展前沿科研讲座,把前沿发展融合进课堂的同时,培养了学生的科研创新能力,从而为基础教育领域“高水平”化学教师及化学相关人才的培养贡献力量.

关于医用基础化学教育改革的探讨

一、医用基础化学教育的概况医学与化学在自然科学中是两门关系甚为密切的学科。因此,基础化学教育在医学教育中的地位也随之而确立。自二十世纪初,我国建立第一个西医学馆以来,基础化学就一直作为医学院校中的必修基础课。本世纪30年代,六年制的医学院校化学课程已达400多学时(无机化学204;分析化学136;有机化学136)。医用基础化学教育由此逐步发展并开始形成体系。历经各个历史时期的调整提高已成为如今高等医学教育中的重要组成部分。长期以来医用基础化学的教学目的和内容是向学生传授化学的基础理论、基本知识和基本技能,为后续课程奠定必要的化学基础。这种以“三基”为主要教学目的和内容的教学指导思想集中体现了化学知识是医学的基础即“奠基石”的指导意义,在早期和近代的医学教育中发挥了应有的作用。