借鉴美国STEM教育培养拔尖创新人才——《美国大学协会本科STEM教育系统变革研究》书评

以Science (科学)、Technology (技术)、Engineering (工程)、Maths (数学)四门学科整合而成的STEM教育旨在为理工科创新人才培养提供解决方案。1986年美国国家科学委员会发布的报告《本科的科学、数学和工程教育》首次提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议。随后这一概念在基础教育领域得到极大的拓展,培养科学素养、重视学科交叉、鼓励创客思维成为STEM教育理念的核心要素。

国际非政府组织参与全球教育治理的价值取向和作用机制探究——以国际大学协会为例

全球教育治理涉及多元利益主体,其中国际非政府组织以其成员众多、机制灵活、影响广泛等特点而在参与和推动全球教育治理上发挥重要作用。作为高等教育领域的国际非政府组织,国际大学协会致力于成为高等教育机构的全球性代表并为全球高等教育机构提供全方位服务。该组织积极引领高等教育机构的可持续发展、国际化、领导力和数字化转型等事业的发展,通过数字式治理、规范式治理和认知式治理参与全球教育治理,呈现出人文主义与工具理性并存、大众需求与个性服务兼顾、静态控制与动态调整结合的特点。国际大学协会相关实践可为我国在构建“一带一路”或区域教育共同体,秉持共商共建共享的理念参与全球教育治理方面提供有益借鉴。

高等教育国际化的发展变迁——基于国际大学协会的调查

在经济的全球化时代,高等教育国际化不仅成为各国高等教育机构的必然选择,也成为高等教育研究领域的热点问题。针对高等教育国际化的相关问题,国际大学协会从2003年至今进行了4次全球范围的调查,内容涉及高等教育国际化的重要性、政策与策略、利益与风险、主要活动、驱动力量与制约因素、需要进一步讨论的问题及发展趋势等。以国际大学协会公布的2003年至2014年的调查结果为主要依据,分析和认清十年间全球范围内高等教育国际化的发展现状、总态势及未来走向,以此助推我国高等教育的国际化进程,提升高等教育的国际地位,加快从高等教育大国向高等教育强国的迈进。

美国大学协会的发展与启示

教育中介组织是政府和市场的缓冲器,是我国研究型大学迈向国际一流的催化剂,能有效促进我国当代社会转型。我国教育中介组织发展不平衡,独立性不强,自身发展还不规范,需要学习美国大学协会的发展经验,简政放权于社会,调动社会力量关注高等教育,为类似美国大学协会的教育中介组织的成长提供制度保障和文化环境。

欧洲大学协会:博士生教育的“智库”建设及启示

欧洲大学协会,是欧洲博士生教育发展的智囊团,为欧洲博士生教育机构提供可靠、可行、可信的咨询。其职能涵盖搭建平台,组织博士教育研究和培训活动;审时度势,颁布博士生教育政策;以需为纲,提供智库定制化服务。欧洲大学协会形成了工作机制科学化、伙伴关系全球化、参与活动多样化等特点,在欧洲博士生教育改革和政策制定中发挥着举足轻重的作用,有力推动了欧洲博士生教育良性发展。我国应重视博士生教育智库的作用,致力于创建特色鲜明的博士生教育智库,提升博士生教育智库人员研究方法。

大学排名对高校发展的影响研究——基于欧洲大学协会的实证调查

排名将大学置于高校群体中进行观察、比较和定位。与其他透明化工具相比,它并非孤立地评估高校的发展态势,而是更多体现出竞争性的特征,近年来对高校的影响日益显著。正基于此,欧洲大学协会利用调查问卷、实地调研以及学术会议等途径开展了大学排行榜对欧洲高校发展影响的专项研究。研究结果显示,大学排名已经在促使高校建立排名追踪机制、加强宣传交流工作、弥补信息数据空白以及完善战略规划决策等方面发挥出越来越重要的作用。

全球视野的高等教育国际化——国际大学协会2003年度调查报告解读

国际大学协会2003年发表了一份<高等教育国际化的实践和优先战略>调查报告.该报告从比较的视角研究和分析了其他国家和大学参与高等教育国际化的实践经验、优先战略、存在问题和发展趋势等,对于我国推动高等教育国际化具有重要的启示和借鉴意义.

美国大学协会的社会服务能力从何而来

教育中介组织在美国高等教育系统中的地位显赫,美国大学协会(AAU)是美国高等教育中介组织的典型代表。美国大学协会作为世界公认的一流研究型大学联盟,不仅指导其成员大学完善研究生及博士教育,为政府决策提供咨询及建议,还有力地协调大学与政府的关系,对美国高等教育发展以及政府决策行为产生深远影响,得到社会各界的广泛认可。AAU如此高的社会地位正是来源于其强大的社会服务能力。文章从目标意识、处理联邦与大学关系、规则意识、专业能力以及国际化水平等五个方面分析美国大学协会组织的社会服务能力。美国大学协会的成功经验提示:要提高中国民间高等教育中介组织的社会服务能力,需要加强组织的战略管理水平、专业水平、运营水平和国际化交流合作水平。

通过远程开放教育合作增强亚洲实力——第21届亚洲开放大学协会年会主题的启示

"通过远程开放教育合作增强亚洲实力"是亚洲开放大学协会第21届年会的主题。本文透过大会的主题发言和代表集中研讨的远程教育合作趋势、合作的关键组合,以及如何创造远程教育合作机遇等问题,对我国远程开放教育的国际化问题提出个人见解。

亚洲开放大学协会13-18届年会概况

亚洲开放大学协会第18届年会于2004年11月28日-30日在上海隆重召开。趁此机会，笔者详细介绍了本届年会实况，并对前五次年会作一简要回顾，旨在为同仁提供参考。

亚洲开放大学协会(AAOU)第十一届年会简述

亚洲开放大学协会(英文全称:The Asian Association of Open Universities,简称:AAOU)建于1987年,它是一个在亚洲范围内负责开放和远距离学习领域研究与交流的非政府组织机构。目前AAOU有正式会员23个,准会员4个,其总部设在英迪拉·甘地国家开放大学(Indira Gandhi National Open University)。AAOU主席为R.G.Takwale教授,秘书长为S.K.Gandhe博士。

推动世界一流大学建设的美国大学协会

美国大学协会（Association of American Universities,AAU）成立于1900年,是由北美地区高水平研究型大学组成的专业协会。作为公认的世界一流大学群体,AAU的宗旨是提升大学的学术研究和教育质量,为研讨高等教育分类标准与发展方向提供平台。该协会只邀请在学术研究和研究生教育方面卓越的大学成为成员。AAU由美国和加拿大的主要研究型大学组成,其中有34所美国公立大学、26所美国私立大学、2所加拿大大学.

美国大学协会本科STEM教育计划:理论框架与系统网络

美国大学协会(AAU)是美国高等教育领域最负盛名的社会组织之一,由62所世界一流研究型大学组成。2011年,AAU倡议开展本科STEM教育计划,致力于研究型大学本科STEM教育的系统性变革。为指导本科STEM教学改革,AAU开发了理论框架,框架以教学法为核心,以教学支持和文化变革为重要内容,旨在改进本科STEM教学的关键制度要素,从而影响研究型大学STEM教育文化。随着该计划的深入推进,AAU逐步构建了本科STEM教育的系统性交互网络,以8所大学为项目站点,建立并衍生了更大范围的STEM网络和社区等平台。规模化网络社区的拓展不仅扩大了该计划的影响力,而且成为本科STEM教育改革可持续发展的重要组织基础,对提高研究型大学本科STEM教育质量至关重要。

提高质量:大学变革的挑战——在亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告

在詹姆斯·泰勒演讲之前,会议安排了一场主题英语辩论赛,辩题是开放与远程教育是不是人人享 有优质教育的主要途径--来自上海大学生的观点,由华东师范大学和上海外国语大学对擂。

博士生教育治理:欧洲大学协会的权力与机制

欧盟通过《博洛尼亚宣言》在实现欧洲高等教育一体化进程中,构建了一体化秩序下的共同意识、基本准则与行为规范,并赋予了欧洲大学协会开展博士生教育治理的制度性权力,从而实现共同意志支配下的治理行动。凭借这种制度性权力,欧洲大学协会形成了三种博士生教育治理的机制,即基于政治意愿下的标准化治理、基于共同目标下的规范化治理、基于制度框架下的网络化治理,保证了欧盟开展博士生教育治理的良序运行。自成立以来,欧洲大学协会始终接受着全球变革与发展的挑战,不断调整着治理方式以应对欧洲博士生教育发展困境。

美国公立及赠地大学协会对美国高等教育的影响

美国公立及赠地大学协会的成立开创了美国教育史上的一个新时代。协会在联邦政府扶植性政策和赠地运动的推动下,在扩大美国高校规模、转变传统教学模式、强化大学的社会服务职能、促进美国教育公平方面发挥了积极作用。从1887年成立至今,协会致力于加强美国、加拿大及墨西哥公立大学之间的合作,推动地区院校间的相互交流和信息传播。同时,积极参与政府政策的制定与实施,督促联邦政府提高对高等教育的关注度和对相关政策的实施力度,使协会成员院校在创新科技成果、提高高等教育入学率、加强科学研究等方面处于世界领先地位。

世界一流大学跨学科研究平台建设探析——以法国索邦大学协会巴黎等离子体物理实验室为例

跨学科研究平台的构建是学科得以发展的重要支撑,是建成世界一流大学不可或缺的内容。法国索邦大学协会PLAS@PAR提出跨学科研究平台建设战略,从团队建设、治理结构、人才培养三方面进行跨学科研究平台构建,其在跨学科研究平台建设方面的做法受到了国际的广泛认可。文章以索邦大学协会PLAS@PAR为案例,探析其跨学科研究平台的建设路径,以此提出对我国跨学科研究平台建设与管理的启示,以期为我国在新时期探索世界一流大学跨学科研究平台的组织构建提出战略性建议。

亚洲开放大学的研究主题与启示——基于《亚洲开放大学协会学报》的分析

以《亚洲开放大学协会学报》2005—2017年收录的文献为研究样本,采用文献计量和聚类分析等方法,对研究主题、研究方法和国别分布等进行梳理,并对研究主题进行综述,以期把握该期刊的研究态势。基于此,我国开放大学研究应坚持以实证研究为主导,遵循教育开放的核心理念,注重研究主题由宏观向微观的转变,从而增强与国际开放大学研究的接轨。

亚洲开放大学协会第12届年会简介

亚洲开放大学协会第12届年会于1998年11月4—6日在香港公开大学举行。成立于1987年的亚洲开放大学协会目前有成员机构37个。参加本次年会的有来自32个国家和地区的约300名代表,共提交论文115篇。会议以“亚洲的远程学习者”为主题,旨在引起人们对开放与远程学习的主体——学习者的关注。