教育水平对老年人老年大学参与率的预测效应研究--基于第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查数据

老年人有继续受教育的权利,老年大学办学需兼顾不同老年人的学习需求,不断提高老年教育的公平性、普惠性。基于第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查数据,利用Logistic回归分析,探讨早期教育对老年人老年大学参与决策的影响。通过基准回归分析发现:老年人的早期受教育年限每增加1年,其参与老年大学的可能性提高21.7%;加入教育年限平方变量后,早期教育对老年人老年大学参与的积极影响未出现临界点。通过机制分析发现,健康状况和经济状况在早期教育对老年人老年大学参与的影响上具有部分中介作用,其中介效应分别占总效应的55.68%和38.48%。通过调节效应检验发现,早期教育对老年人老年大学参与的影响受居住方式调节:与配偶同住对早期教育与老年人老年大学参与之间的关系具有显著增强效应;与子女同住对早期教育与老年人老年大学参与之间的关系具有显著抑制效应。

美国不同家庭背景子女高等教育机会差异研究

在美国高等教育大众化过程中,不同家庭背景子女"上大学"的机会差异总体上呈现缩小的趋势。然而,他们在"上什么样的大学"方面的机会差异不但没有缩小反而进一步扩大,即高收入家庭子女更多地就读于层次较高的四年制大学(最终可获得学士学位),而低收入家庭子女大多就读于两年制学院(最终只能拿到一个副学位或一个证书)。导致不同家庭背景子女受高等教育机会差异的原因极其复杂,应通过各种制度性倾斜政策,尽量为不同家庭背景子女提供大体相同的教育资源,以缩小他们在基础教育阶段和家庭收入之间的差距,使不同家庭背景子女间的高等教育机会差异处于社会可以接受的范围之内,以实现公众认可的教育机会平等。