校长领导力在大学发展规划中的作用

文章首先阐述了大学发展规划、校长领导力的内涵及其关系,然后分析了大学发展规划面临的问题,接着论述了大学校长在大学发展规划中的角色定位,最后从战略思维能力、规范责权能力、统筹协调能力、角色转换能力、崇高人格魅力五个方面说明了校长领导力在大学发展规划中的作用。

“十四五”时期大学发展规划的战略意义

国内外成功大学的经验表明,大学发展规划的编制与执行对于引领大学高质量发展具有重要的战略意义,发挥着不可或缺的作用,大学应当增强规划意识。“十四五”时期,我国大学将面对机遇与挑战共存、确定性与不确定性同在的发展形势,需要有不同于以往的战略谋划和定力。编制“十四五”时期发展规划,大学必须以积极进取的心态,冷静客观地把握国家经济社会发展和高等教育发展大趋势,做到既不盲目乐观,又不过于悲观,从实际出发,尊重自身生命周期发展的阶段性要求,聚焦常规办学和战略办学两方面,科学谋划高质量发展蓝图,做好发展愿景、路线图和施工图设计,脚踏实地解决发展中存在的各种问题,以实现持续健康快速发展。

试论大学发展规划及其管理

大学发展规划是力求改变现状并指向未来的行动纲领,大学组织的学术性职能定位决定了大学发展规划实质上体现为学术战略规划,学科建设是大学发展规划的核心。我国建设高水平大学关键是要科学规划,有所为,有所不为,实现大学的跨越式发展。同时,大学发展规划重在落实,要通过行政体制和管理创新为大学战略规划的实现创造自主、有效的制度环境。

大学发展规划的台湾视野:成功大学案例研究

我国台湾综合大学系统(TCUS)各校均制订了校务发展计划。成功大学作为TCUS的主导单位,其中程校务发展计划的制订及实施工作具有典型性,在运行程序、文本结构、核心内容等方面呈现鲜明的特色。对我国大陆地区大学发展规划的制订有诸多启示,即提高发展规划制订的参与性和能见度、形成规划有效实施的经费预算、提升规划编制水平和可操作性、完善规划执行与成效考核机制。

大学发展规划人员专业化问题与对策

大学发展规划应当遵循一定的专业模式来建设和发展,以使规划更好地服务于大学发展。大学发展规划人员专业化主要存在对规划的专业性认识不足、专业修养亟待提高、贯穿规划全程的专业实践有限、专业交流平台欠缺等问题。因此,需深化规划人员对大学发展规划的专业性认同,提升规划人员的相关知识储备与技术水平,拓展规划人员在大学发展规划实施管理与评估领域的实践,增进规划人员在规划领域的专业交流,加强规划理论与技术的研究工作,着力培养一批大学发展规划方向的理论与技术人才。

大学发展规划的制度逻辑与规约

大学发展规划是一种制度,不进行制度研究可能并不完整。大学发展规划的形成是一个综括特定时期经济条件、制度环境、资源约束方式等广泛内容的系统工程。依附于渐进式的经济制度变迁,伴随着高等教育管理体制演进,策应了激进式的资源约束变化。应推进大学发展规划组织机构建设;建立大学发展规划的合法性保障;形成大学发展规划执行的合理性基础;提高大学发展规划的违约成本。

澳、新大学发展规划的制定及启示

澳大利亚和新西兰两国大学制定发展规划富有特色,其经验值得我们借鉴。大学制定发展规划要体现学校的办学理念和战略思考,要组织详细的论证和广泛的讨论,要能够指导学校的各项工作并进行效果评估。

大学发展规划的分类初探

大学发展规划是面向未来一定时期对大学发展进行的谋划和设计。按制定目的,可分为"应付式"规划与"志在实施"之规划;按规划周期,可分为短期规划和中长期规划;按层次和内容,可分为学校总体规划、院系规划和专项规划。为了发挥规划对于大学发展的促进作用,首先需要端正规划制定的目的,从实施的角度研究和编制发展规划;其次,要明确短期规划与中长期规划、学校总体规划与院系规划和专项规划之间的关系,同时分别注重不同周期、不同层次与内容规划之间的衔接与整合。

科学的大学发展规划:意义、特征及其形成

科学的规划是大学发展的航标,能够引领大学健康、协调、快速、可持续发展。除了本身具有的指导性、合理性、可行性等一般特征外,科学的大学发展规划还有适切性、战略性、人本性、协调性等特定的内涵。认识、人员、程序是科学的大学发展规划形成的三大要素。

论大学发展规划的评估

大学发展规划的评估是对大学发展规划及其实施进行的评价和估量,其目的在于解决规划的"确定性"与"不确定性"之间的矛盾,发挥评判规划状态效果、检讨规划经验教训、指引规划未来走向的作用。大学发展规划评估需要选择合适的主体,以适当的方式进行实施,并遵循定量与定性相结合、静态与动态相结合、局部与整体相结合的基本原则。

课程思政视域下的大学生职业生涯发展与规划“代入式”教学模式探索

大学生职业生涯发展与规划“代入式”教学,是以学生为主体,充分发挥学生在学习过程中的主动性,以提升学生综合素质为根本,结合学校实际情况,围绕职业生涯规划目标和内容开展的一种教学方式。大学生职业生涯发展与规划“代入式”教学是新时代背景下高校进行大学生思想政治教育的重要途径之一,在大学期间积极开展生涯发展与规划教育,有助于学生理清职业发展路径、提升社会竞争力。本文从开展大学生职业生涯发展与规划课程“代入式”教学模式的优势、线下教学活动设计、线上教学活动设计、提升大学生职业生涯发展与规划课程授课质量等方面提出几点思考,切实增强学生的就业意识,建立积极的职业规划理念,树立正确的就业观和择业观。

大学发展战略规划制度化:要求、价值与挑战

大学发展战略规划包含制定、实施、评价与监控等环节,是从随机性、临时性向制度化、专业化模式转变的过程。大学发展战略规划制度化是高等教育发展的时代要求,是现代大学发展的内在诉求,也是战略规划实施的有力保障。然而,大学发展战略规划制度化也面临由多变的社会环境、单一的管理体制、趋同的发展理念和复杂的大学系统等引发的系列挑战。

近十年我国大学发展战略与规划研究的进展与趋势——基于CNKI数据库期刊文献(2000-2010年)的梳理

21世纪以来,随着高等教育管理体制改革的深化和大学办学自主权的逐步下放,各大学在内外部环境压力下积极制定发展战略与规划以谋求可持续发展。根据CNKI引文数据库(2000-2010年)中期刊文献的梳理,近十年学者们集中进行了大学发展战略与规划的理论研究、制定策略与技术研究、实施研究、评估与监控研究、案例研究以及不同层次与类型大学发展战略与规划研究。总体来看,定性研究方法居多,学理探究不足,有关发展战略与规划的具体操作技术、评估与监控方法、规划效能评估、基础理论与典型案例研究不足,尤其是发展规划与组织结构变革相结合的研究有待开拓。

编制大学发展战略规划的思考

编制大学发展战略规划是大学实施发展战略规划的前提,有利于缓解大学组织内部的矛盾冲突,有利于大学组织成员形成忧患意识。编制大学发展战略规划,应遵循立足于校情,体现学校的特色和优势,鼓励全员参与,重视信息收集等基本要求。学校应精心组建编制团队,提高工作人员专业水平,加强院校研究,加强沟通交流等,以提升编制大学发展战略规划的水平,进而提高大学发展战略规划的文本质量。

大学发展战略规划的功能探析

从大学管理的角度来看,大学发展战略规划是大学管理中一种新兴的面向未来的管理方式。它综合运用行政、经营、战略、领导、治理等多种管理理论或技术,促进大学的战略发展,在大学管理中发挥着积极的作用与影响。从系统结构的角度看,大学发展战略规划在大学管理和发展中产生的直接的、稳定的、持续的积极有利的作用与影响便是它的功能。大学发展战略规划主要具有自我诊断、航标导向、监测控制、凝聚共识和凝练文化等功能。

《大学生职业发展与规划》课程教学效果研究——以广东药学院为例

《大学生职业发展与规划》教育离全员化、全程化的大学生职业指导还有一定的距离,因此,《大学生职业发展与规划》教育一定要走出"纯课程化"的思路,增加体验性的实践教学内容,完善大学生职业发展与规划教育体系,充分发掘大学生职业发展潜力,促进人的全面发展。

对大学生职业发展规划的重要性认识

为应对严峻就业形势,变被动就业为主动就业,大学生做好职业发展规划具有重要意义。它对于大学生形成正确的择业观、发挥个人潜能、增强发展目标性计划性、提升就业竞争力、促进职业稳定、实现理想等方面能提供重要方法论指导。大学生应提高对职业发展规划的重要性认识。

《大学生职业生涯与发展规划》课程师资队伍建设探究——以宁德师范学院为例

为了更好建设《大学生职业生涯与发展规划》课程,改变该课程师资队伍现状,建立一支稳定的教师队伍,提高该任课教师专业素质,培养新的教育理念势在必行。

团体辅导在大学生职业生涯规划与发展教育中的应用研究——以西南财经大学天府学院的教学理念为契入点

本文以西南财经大学天府学院的教学理念为契入点来探讨团体辅导在大学生职业生涯规划与发展教育中的应用过程及其意义,旨在进一步做好对大学生的职业指导。

“十四五”时期大学发展规划的战略意义

一、新发展形势:确定性中的不确定性在一定意义上讲,大学发展是内外环境条件交互作用的结果。外部环境既有静态的物质环境,又有变动不居的国内外经济社会形势。形势既能为大学发展提供机遇,也可能制造障碍或限制。就外部形势而言,当前和未来一个时期,我国大学面临的形势将是改革开放以来最错综复杂的,尽管总体形势向好是确定的,但不确定性也是客观存在的。大学在谋划未来发展时应对此予以高度重视和警惕。