大学英语四级考试中段落翻译的衔接手段探讨

大学英语四级考试的汉译英试题由浅入深,难度逐渐增加,对语篇翻译提出了新的要求。因此,考生应该超越思维的限制,学会如何将汉语段落的信息转换成英语。根据韩礼德对语篇衔接手段的分类,以及中国学者的相关研究成果,汉英语篇翻译应从汉语的逻辑关系入手,找出“原词复现”和“省略”,使用选择主语、转换词性和调整语序等翻译策略,将其转化为英语的“照应”和“替代”。通过真题例句的分析和试译验证,逻辑关系分析和衔接手段的转换可以确保译文的结构清晰、连贯通顺。

大学英语四级听力考试对大学生听力学习的反拨效应研究

教育界将反拨作用定义为测试对教与学的影响,并按照具体性、强度、长度、性质等维度对测试进行考量。本文旨在利用问卷和访谈方式,通过测试参与大学英语四级听力考试的学生,利用独立样本t检验和F检验,从情感和资源管理策略、认知策略和元认知策略维度分析,研究大学英语四级听力考试对大学生学习的反拨效应。通过研究分析发现,大学英语四级听力考试对不同性别、不同年级、不同专业的被试者的具体学习策略的影响没有显著性差异。但大学英语四级听力考试所带来的负面感情会引发考试之后对英语考试的厌恶,产生负面反拨效应。本研究对学生学习策略的优化、教师制定课程计划及组织大学英语听力教学任务都有一定指导意义。

语言学习策略与大学英语四级考试成绩的关系研究

近年来语言学习策略研究在我国外语界成为教育工作者日渐关注的课题。本文通过定量研究,探讨了语言学习策略与大学英语四级考试成绩间的关系,认为语言学习策略与大学英语四级考试成绩之间呈显著相关,并对四级考试成绩有明显的预测能力;高分组学生与低分组学生在学习策略的使用上存在显著性差异。

大学英语四级考试传统阅读试题难度的相关性及趋势研究

从历时的角度,利用Flesh易读计算公式,研究每年6月和12月大学英语四级考试传统阅读试题的难易度及难度的相关性,发现:1)大学英语四级考试传统阅读试题的难度从整体上呈现由易到难的趋势,2002年之前的试题难度基本保持在standard(标准)一档,其后处于fairlydifficult(较难);2)每年12月的大学英语四级考试传统阅读试题的难度比同年6月的稍难一点,但没有显著性差异;3)同次考试的传统阅读试题,其难易度非常接近,同处于fairlydifficult(较难)这一档。

大学英语四级考试成绩影响因素的分析及思考

学生的大学英语四级考试(CET-4)成绩在一定程度上反映了学校的英语教学水平。本文以广东药学院2005级本科生为调查对象,对影响CET-4成绩的因素进行了分析。结果表明,学生英语平时成绩、学习时间、性别、高考英语成绩、教师授课态度等均是四级通过的影响因素。本次的分析和研究,旨在为高校英语教与学提供有价值的参考。

大学生对新大学英语四级听力考试的态度研究——新大学英语四级听力考试对学生的反拨效应

新大学英语四级考试旨在按照大学英语课程教学要求全面衡量学生英语水平,并为教学提供正面的反拨效应。新四级考试中听力部分变化最大,因此有必要对其反拨效应进行实证研究。本文为该研究成果之一,主要研究学生对新四级听力考试的态度。通过对293名非英语专业二年级和三年级本科生的问卷调查,结果表明:新四级听力考试对学生态度的正面反拨效应主要体现在考试的必要性、内容设计科学性、主客观题形式、信度、评分标准、分数比重六个方面;负面反拨效应主要体现在其难度和分数报道两个方面。

大学英语四级考试选词填空题型特点分析

随着近几年来全国大学英语四级考试的改革,选词填空这一新题型应运而生。然而,许多学生对这一新的题型还不熟悉,甚至在考试中对之产生恐惧心理。本文试图从选词填空的理论基础入手,以四级考试真题为例,深入剖析这一新题型的特点,以期为广大学生加深对此题型的了解为学生形成有效的答题策略提供一定的帮助。

日语测试与日语教学的相互作用关系——由大学日语四级考试和国际日语能力考试谈起

在简单回顾语言测试发展史的基础上 ,分析了两项大规模日语考试——大学日语四级考试和国际日语能力考试 ,并根据日语教学的要求提出了一些日语测试改革的意见 ,以及如何利用测试的反馈信息改进日语教学 ,探讨了日语测试与日语教学的相互作用关系。

大学英语四级考试阅读理解的主要题型及应试策略

本文通过对近年全国大学英语四级考试全真试题的研究,结合多年的教学经验和十多年来辅导学生应试的体会,对近年全真试题"阅读理解"测试题的命题特点和主要题型进行了全面的分析和归纳,提出了解题思路及应试策略,以帮助考生在全国大学英语四级考试中取得良好成绩。

大学英语四级考试改革对大学英语教学的反拨效应——基于川北医学院医学生大学英语新旧四级成绩的对比研究

语言考试对课堂教学和学习总是存在不同程度的积极或消极的影响,即反拨效应。本文从大学英语四级考试改革入手,对川北医学院三个年级学生的英语四级成绩统计分析,并结合教学观察分析大学英语四级考试改革对该校的英语教学的影响。结果表明:新四级大学英语测试作为大规模标准化课程水平考试,其正面积极的反拨效应是显而易见的。

大学英语四级考试翻译新题型解题策略

在大学英语四级考试改革背景下,四级翻译考试由对整句英译汉题型改为对句子部分汉译英题型,因此作为一种新题型的翻译考试对考生提出了新的要求。作者从四级翻译新题型的特点及要求谈起,对历年四级考试翻译题型进行了分析,总结了此类题型的重要考点,并在此基础上从三方面归纳了四级考试汉译英新题型解题的基本方法和技巧,即:词汇方面,固定表达方面和重点语法方面,目的在于使广大英语教师和四级考试考生清楚地了解四级考试翻译新题型,并分别在教学和学习中做好翻译方面的准备。

全国大学俄语四级考试的回顾与展望

大学俄语四级考试是全国性的大规模标准化考试。对历年考试的回顾和成绩分析表明,必须在借鉴国内外测试理论的基础上,进一步提高考试的信度、效度和区分度;必须对测试的总体布局、内容和题型进行改革,加大测试考生语用能力的力度。这样才能把考试建设成能及时、有效地为语言教学反馈信息的、“具有中国特色的、达到国际教育测量学专业标准的、能与国际接轨的语言测试体系”。

外语测试结果的使用政策对测试相关者的影响——大学英语四级考试的案例研究

一直以来,外语测试的研究长期集中在对信度、效度等测试质量的控制以及对教学的反拨作用上,而测试的社会层面问题则鲜有涉及。本文梳理了语言测试学科内部对于社会层面问题的思考,并在此基础上,选取中国的大学英语四级考试(CET-4)为研究对象,调查校方的外语测试结果的使用政策(以四级证书与学位证书是否挂钩为例)是如何影响师生对测试的认识、准备和测试结果的。

大学英语四级考试培训策略探寻

全国大学英语四级考试是一次试金石的测试,是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试,它不仅可以测试各高校大学生在第一和第二学年的学习结果,而且还能够测试出英语任课教师的教学水平。本文通过对大学英语四级考试策略的探寻,结合笔者多年来的教学实践和培训体验,总结如何培训大学生在大学的第一和第二学年应对大学英语的四级考试。

大学英语四级考试段落写作方法

依据写作的过程,从选词、造句出发,分析段落的结构和基本特征并附范例来探讨大学英语四级考试写作的方法,以期能对考生有所帮助。

论大学英语四级考试的复合式听写

复合式听写是大学英语听力考试的一个重要部分,也是考生较难把握的一部分。它的主要目的是测试学生的听力理解能力和书面表达能力。笔者根据以往的教学经验,结合具体题例对复合式听写做一探究,并提出一些答题技巧供学生参考。

大学英语四级考试网考与纸笔考试对比

自2008年12月,大学英语四级网考试点考试已经举行多次。可以预期,在今后较长时期,大学英语四级网考将与纸笔考试并存。本文通过对比大学英语四级考试2006年修订版与2009年6月网考试点卷这两个版本的考试,比较它们在试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点,预测实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并就其进一步完善提出建议。

对大学英语四级考试作弊与反作弊的思考

近年来,大学英语四级考试作为英语语言测试的一类大项,出现了日益严重的作弊现象。本文从当前四级考试作弊现象的特点出发,分析其原因,并就立法和改革四级考核方式提出对策。

大学英语四级考试对课外英语学习的后效作用

本研究探索了现行大学英语四级考试对非英语专业大一学生课外英语学习的影响。通过对一所大学的三名学生的课外英语学习进行为期一年的跟踪,基于对106篇学生日记和30次的访谈数据的分析,本研究发现在大学英语四级考试的影响下,三名大学生更倾向于改变学什么而非怎么学,这一变化与他们对四级考试的理解、对自己作为英语学习者的认识、过去的考试和学习经历、他人的四级考试经历以及学习环境似乎息息相关。