中国学生核心素养框架视域下大学团体心理辅导课程改革的思考

本文基于由三大领域六种素养十八个要点构成的中国学生核心素养框架视角,对大学团体心理辅导课程改革在实践中产生的问题提出思考,从注重基于中国学生核心素养框架对心理学科素养的具体界定进行深入探究、建立合作学习小组、采取积极心理学取向的自我评价与小组评价机制、加强学生理论知识的积累与学科思维的建立四个方面以探索。

“大学生团体心理辅导”课教学效果初探——以中央民族大学为例

中央民族大学在"大学生团体心理辅导"课的课程体系、课程周期和课程内容形式等方面进行了实践,教学效果积极有效,给学生带来了内在心理成长和外在行为的改变,调动了学生的积极性、拉近了和教师的距离,加深了对学生心理咨询的理解,掌握了人际沟通技能,增强了团队合作能力,还学会了尊重多元价值、理解生命懂得感恩等。