大学基础课程实验教学方案设计的研究与实践

本文探讨了大学基础课程实验教学方案设计的内容和方法,并对常见的实验教学方式进行了界定,以我校开设的《物理学实验》为例,对大学基础课程实验教学方案进行了设计,该研究不仅能进一步提高《物理学实验》的教学效果,也为大学基础课程实验教学方案的设计提供了参考与借鉴。

大学基础课程教学质量保证体系建设研究

根据大学基础课程的特点、课时、授课专业要求和学生知识结构的复杂性,提出了大学基础课程教学质量保证体系的基本构成,并对其内容进行了分析和讨论。

基于网络化大学基础课程教学模式改革的一点看法

随着黑龙江八一农垦大学数字化校园建设的飞速发展,我校开展了大量的传统与网络环境下教学模式结合的教学改革工作。在大学基础课教学中我们尝试将网络资源与传统教学方式相结合,开展在线微课程设计、教学资源共享平台建设和在线互动讨论等,以期实现提高教学效果,强化教学力度,切实提高基础课教学质量的目的。

基于双螺旋结构的大学计算机基础课程体系改革与实践

针对现阶段大学计算机基础课程教学实践中面临的诸多挑战,以计算思维赋能和课程思政铸魂为两条主线,提出基于双螺旋结构的大学计算机基础课程体系,从课程教学目标、教学内容、教学方法、教学资源建设、教学评价等几个方面阐述如何将课程体系中蕴含的思政元素和计算思维内涵水乳交融地贯穿到整个大学计算机基础体系的教学与实践中,最后说明教学效果和推广价值。

基于OBE理念下应用型人才培养的大学数学公共基础课教学改革与实践研究——以地学类“高等数学”为例

基于OBE理念下应用型人才培养对大学数学公共基础课程的新要求,以地学类“高等数学”课程为例,对大学数学公共基础课程教学改革进行了讨论和探索,总结了一些切实可行的方法,使大学数学公共基础课程的教学适应工程技术人才培养的需要,以适应地学类院校培养应用型创新人才的需要,是对传统的大学数学公共课程的教学方式方法的补充和有力的支撑。

“大学计算机基础”课程思政教学改革策略

文章首先阐述了“大学计算机基础”课程概况,然后分析了“大学计算机基础”课程思政教学现状,最后论述了“大学计算机基础”课程思政教学改革策略,包括教学模式改革、教学内容改革、教学评价改革三个部分。

SPOC教学模式在“大学计算机基础”课程教学中的应用探析

文中以SPOC为背景,围绕高校教学中“大学计算机基础”课程展开了研究,重点阐述了SPOC教学模式的重要性,深入分析了“大学计算机基础”课程教学的现状及问题,并在此基础上提出了几点SPOC教学模式在大学计算机课程教学中的具体应用策略,旨在促进SPOC教学模式与高校教育的深度融合,充分发挥协同效应,为提高教学质量提供有力保障,以期为相关人士提供参考。

混合式教学模式下的“大学计算机基础”课程设计与实践

文章主要研究在混合式教学模式下的“大学计算机基础”课程设计。在当今信息时代,计算机技术已经渗透到各个行业和领域中,因此大学生的计算机基础知识的学习也变得尤为重要。文章着重探讨了混合式教学模式对“大学计算机基础”课程教学的影响,提出了相应的课程目标和教学内容设计,并根据实际调查结果对混合式教学模式进行了分析和优缺点的评估。在教学实践中,通过掌握混合式教学模式的特点,结合具体的课堂教学和在线学习,相应调整创新性练习和实践教学环节,达到提高学生自主学习和综合素质能力的目标。旨在为“大学计算机基础”课程教学提供一定的参考依据和实践经验,以此探索优化教学质量和提升教育培养质量的方式和方法。

“三全育人”背景下大学计算机基础课程思政教学探索

分析大学计算机基础课程思政教学现状,提出课程思政教学“12345”模式,阐述具体课程思政教学体系设计,结合大学计算机基础课程思政教育的40个案例,介绍大学计算机基础课程思政教育评价方法,最后说明课程思政教学效果。

“三全育人”视角下大学计算机基础课程思政的探索与实践研究

该研究以“三全育人”视角为基础,探讨了大学计算机基础课程中思想政治教育的实践与探索。通过课程内容建设、教学方法创新和案例分析,引导学生树立正确的价值观。同时,文章还分析了实施“三全育人”在大学计算机基础课程中所面临的挑战,并提出了相应的对策。最后,文章展望了未来基于“三全育人”的大学计算机基础课程思政教育的发展方向,包括与国家大政方针结合、整合资课与思政课的融合与发展以及教学内容和方法的创新和实践。

计算思维影响下“大学计算机基础”课程教学改革研究

当前“大学计算机基础”课程教学改革过程中不断渗透计算思维,基于理论知识的学习与讲解,为了进一步培养学生利用计算机解决问题的意识。为此在该课程改革过程中,不断实现计算思维与课程知识体系的融合,教学设计中构建了探究式方案,在课程学习中进一步启发学生计算思维,综合用多种教学方式以提高教学效果,在“大学计算机基础”课程章节的教学中更好地渗透计算思维,进一步培养了学生基本的计算思维能力。

“大学计算机基础”课程教学改革的探索与思考

如今,计算机专业是较多学生愿意选择的热门专业。在“大学计算机基础”课程的教学中,教师应当创新现有的教学思路,明确当前社会对计算机应用人才的需求。文章结合当前“大学计算机基础”课程的教学改革,阐述了“大学计算机基础”课程教学改革的现状和基本特点,在教学方法、教学手段方面提出了相应的改革思路,希望以课程的教学改革目标为导向,建立符合时代信息化发展的专业教学模式,推动课程教学的深度发展,帮助教师提升自身的教学质量。

基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革与创新研究

大学计算机基础教学中存在"狭义工具论"、与高中信息技术教学脱节、应试型教学等不良现象。文章深入分析计算思维与大学计算机基础课程教学间的契合点,针对大学计算机基础教学中存在的问题,借鉴素质教育的改革成果,以计算思维为导向,从教学观念、教学目标、教学手段等不同层面入手,提出针对我国大学计算机基础课程教学改革的具体方案。

大学计算机基础课程教学改革与资源建设探析——以成都理工大学为例

成都理工大学计算机基础课程教学经历了一个从分散到统一的改革过程,并取得了明显的成效,但也存在一些问题。针对这些问题,只有进一步明确课程定位、精讲课程内容、创新实验教学和考核方法,同时加快立体化教材建设,有效开拓和使用网络教学资源,才能更有效推动该门课程教学水平的提高。

审美认知在大学公共基础课程教学中的作用与实践

大学公共基础课程是高校各专业低年级的共同必修课程,而且是高校素质教育的一个重要的组成部分。为了适应时代需要和大学生审美发展需求,应该将科学理论运用到大学公共基础课程教学实践中。本文将运用认知美学原理,并且结合大学公共基础课程教学实践,探讨审美认知大学公共基础课程教学中的应用途径和具体办法。

基于任务、项目、竞赛驱动的大学文科计算机基础课程改革与探索

任务驱动、项目驱动和竞赛驱动教学法在提高学生实践动手能力方面已经受到广大教育工作者的重视,并引入到教学实践中。北京电子科技学院计算机基础课程教学改革综合运用以上三种教学法,以任务驱动作为学生掌握知识点和教学内容的基本手段,以项目驱动作为构建教学内容和教学环节的重要途径,以竞赛作为检验教学效果和学生能力的重要平台,取得了比较好的教学效果,不仅有利于提升学生的计算机应用能力,而且有利于培养学生学习和运用计算机知识的热情。

大学基础写作课程的多媒体教学

本文对大学基础写作课程的现代多媒体教学的基本理念和方法进行了探讨，并结合教学实践举例说明了各类文体的多媒体教学的具体运用。作者还进一步指出：良好的教学效果源自科学的教学理念和方法。采用多媒体教学不但事半功倍，而且能很好地实现寓教于乐。

大学计算机基础课程“1+X”模式教学改革探讨

研究非计算机专业计算机基础教育现状,分析当前计算机基础教育面临的新形势及我院现行"1+X"教学模式的问题,从教学内容调整、课程体系建设、考核体系完善以及教学管理方面提出大学计算机基础课程"1+X"模式教学改革思路。

“两结合四步走”的大学计算机基础课程教学设计

根据目前大学计算机基础课程教学中普遍存在的教学困难,提出"两结合四步走"的教学设计思路,从教学思路、教学内容设计、教学方法、教学资源、教学评价等方面阐述大学计算机基础课"两结合四步走"的教学设计和实施过程。

大学计算机基础课程模块化分级教学模式探索

针对非计算机专业计算机基础教学的特点,结合我院大学计算机基础课程的教学现状,构建了我院非计算机专业计算机课程的分层次模块化教学的新型教学模式,并对新教学模式下教学方法和教学内容的改革进行了设计与实施,从而提高了我院计算机基础教学的质量和效果.