大学外语写作教学中应该处理好的几个关系

大学外语写作教学因其艰巨性和复杂性,一直成为大学外语教学的薄弱环节,因此必须处理好“教”与“学”的关系、阅读与写作的关系、语言基本知识与写作策略培养的关系、“范文教学”与“过程教学法”的关系、“作品中心法”与“过程法”的关系,教师批改、学生互改与自我评估的关系,过程与速写的关系。

大学外语写作教学中应该处理好的几个关系

大学外语写作教学因其艰巨性和复杂性一直成为大学外语教学的薄弱环节。大学外语教学改革首先应该处理好以下几个关系 :“教”与“学”的关系 ,阅读与写作的关系 ,语言基本知识与写作策略的培养的关系 ,“范文教学”与“过程教学法”的关系 ,“作品中心法”与“过程法”的关系 ,教师批改、学生互改与自我评估的关系 。

大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测

本研究以294名非英语专业一年级大学生为研究对象,在生态性的外语写作教学情境下调查学生初入学时的外语写作焦虑与写作自我效能感现状以及不同写作水平在写作焦虑和写作自我效能感方面的差异,并检验两个变量对期末写作成绩预测效力。结果表明:1)初入学时学生总体写作自我效能感和写作任务效能感都较低;无论写作成绩高低,他们对于外语写作都存在比较高的回避行为和自信忧虑;(2)学生的外语写作焦虑与写作自我效能感以及期末写作成绩均呈显著负相关;外语写作自我效能感与期末写作成绩呈显著正相关;3)回归分析结果表明性别、专业、总体写作自我效能感是期末写作成绩的显著预测变量。

基于中外师生语言学习共同体的大学外语写作教学研究

本研究构建了基于中外师生语言学习共同体的大学外语写作翻转课堂,探讨了其构成要素、对学生写作水平的影响以及学生的评价。教学实践结果表明,该教学模式对学生外语写作中的拼写、标点、词汇、语法及连贯等方面的表现具有明显提升作用,得到了学生较高的认同,可为同类写作课程教学提供参考。

基于语料库的大学生二语/外语作文分析述评

本文回顾了近年来国内外基于语料库的大学生二语/外语写作的实证研究成果,内容包括大学生二语/外语写作语言特征以及前人的研究对研究方法和写作教学的启迪。在此基础上,文章分析了大学生二语/外语写作领域内已取得的成绩和有待探讨的课题,从而为今后的研究指明方向。

Writing Haiku in a Second Language： Perceptions, Attitudes, and Emotions of Second Language Learners

The aim of the current study is to discuss the value of poetry writing in an L2 （second language） by investigating perceptions, attitudes, and emotions of 20 EFL （English as a Foreign Language） college freshmen regarding writing Japanese poetry, haiku in English. This paper first discussed issues and uses of literature in L2 contexts and addressed the current empirical inquiry into L2 haiku writing as a method for L2 learning. The study was designed as a qualitative research which investigated the participants＇ reflection on writing L2 haikus for six weeks in an EFL college writing course. The data obtained was analyzed by using the coding system and showed that writing haiku in the target language was a challenging but valuable task for L2 learning among the EFL students. Especially haiku composition allowed them to develop their L2 linguistic awareness