新文科视域下“大学写作”课程教学改革探究

面对新文科建设的大背景,作为汉语言文学专业核心课程的“大学写作”教学改革不仅是高校应该关注的问题,也是任课教师必须面对的现实问题。在探究课程教学改革的过程中,首先,要全面梳理和正视“大学写作”课程存在的问题。其次,要认真探究“大学写作”课程教学改革所进行的探索。最后,对新文科背景下的“大学写作”课程教学改革进行新的理论建构。

基于OBE教育理念的大学写作教学改革研究

新文科建设的根本目标在于打破学科壁垒,更好地落实立德树人根本任务。围绕这一根本目标,大学写作课可以融合OBE教育理念,以学生为中心,从创新教学内容、深挖思政元素、多形式评价学习效果等三方面进行教学改革,以期实现新文科建设的人才培养目标。

从实用到创新:对人工智能背景下大学写作教学的思考

进入新世纪后,大学写作教学改革的倾向是注重实践,培养实用型人才。但是,随着科技的发展,人工智能已经开始替代大部分实用写作,因此,从实用出发的写作教学理念必须让位于创新的教学理念。创新是人工智能无法取代的特质,也是写作教学的最终目的。近年来,不断壮大的创意写作为大学写作教学改革提供了有益的探索。在大学写作教育中,人工智能可以辅助教师进行个性化指导,能够激发学生的创作灵感,但我们在积极拥抱科技给写作教学带来的革命性变革时,也要防止人工智能的滥用。

“双外”教学法:大学外语教学改革的新思路

“双外”教学法：大学外语教学改革的新思路清华大学教授胡庚申副教授申云桢引言如何进一步落实国家教委关于大学英语教学“上新台阶”的指示，创建新的大学英语教学的模式，培养２１世纪的人才，这是我国大学外语界正在苦苦探求的问题。一个好的教学方法无疑会收到事半功...

“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会暨广东省写作学会2024年年会在广东外语外贸大学召开

2024年5月25日,“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会暨广东省写作学会2024年年会在广东外语外贸大学(以下简称“广外”)召开。本次会议由广东省写作学会主办,广东外语外贸大学中国语言文化学院承办,旨在为广东省写作理论研究者、实践者搭建起对话平台,提供深入文创领域的机遇,激发创意写作与文化产业在学科发展、人才培养、科学研究、产业升级、创新驱动和可持续发展方面的活力。

大数据时代的大学英语写作教学改革

互联网以及各类移动终端的日益普及将人类带入了一个全新的大数据时代。大数据的时代特点为大学英语写作教学,包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇和挑战。大数据时代,大学英语写作教学应以语言应用为教学目的,多角度认识作者、文本与读者之间的关系,多维度地设计教学方案。同时,教学平台应将不同的网络应用系统和功能集成在一起,实现写作教学评估系统与写作教学的无缝衔接。大学英语写作教师应对此做好充分的思想与策略准备,在提升个人信息技术能力的同时,增进与教育技术人员的合作。

运用错误分析理论探讨大学英语写作错误归因——大学英语教学改革实践课题之一

英语写作在大学阶段是中学英语写作的延续 ,但要提高写作质量难度还是很大。本文认真探讨错误分析理论 ,对实际收集的学生作文中的错误进行统计、分类 ,观察错误的分布、各类的比重 ,并从迁移、过度概括和简化等方面分析错误产生的原因 ,希望对将来写作的教学策略、教学侧重点等有所帮助。

浅析翻转课堂在大学英语写作教学改革中的应用

本文通过对翻转课堂这一教学理念的阐述,针对大学英语写作教学中存在的困境与问题,探讨了翻转课堂应用在英语写作教学改革中的优势和方式,认为通过翻转课堂可以激发学生英语写作的兴趣,进而提高学生的写作能力。

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。

外语教师发展对大学英语教学改革的影响

教师发展是指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程。我国外语教学长期存在的一个主要问题是外语师资质量不高。促进高校外语教师发展,提高外语教师专业素质,是大学英语教学改革成功的一个重要因素。外语教师应转变观念,积极参与教学法研究,进行教学反思,科学利用现代信息技术,促进自身发展。

大学写作教学改革初探

自上世纪80年代末以来余国瑞主持完成了两项大学写作教学改革课题。在更新教学内容方面,初步建立起以系统科学为指导,具有更大包容性的新的写作理论框架;在改革教学方法方面,以转变教学观念为先导,采用新的教学和考核办法。试验证明,新的写作理论和教学方法虽然还存在不少问题,但效果是好的,方向是正确的。

大学英语写作教学改革的路径与方法

《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,针对学生写作的薄弱环节,文章提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果。

基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探讨

互联网及各类移动终端的普及把人类带入了全新的大数据时代。针对目前高职大学英语写作教学存在的教学形式单一、评价反馈不及时等问题,大数据时代带来了新的变化和积极的影响。高职英语教师应做好充分的思想和策略准备,提升个人教育理念及信息技术水平,以适应新时代的发展和需求。

大数据时代的大学英语写作教学改革

大学英语写作是大学英语教学的重要组成部分,在大数据时代背景,大学英语写作也面临更多的挑战。本文从大数据时代的特点出发,分析了大数据时代给大学英语写作带来的冲击,提出一套较为合理可行的教学改革方案,帮助学生提高英语写作技能。

基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析

在大数据的背景之下,大学生的英语写作教学也迎来了新的挑战,因此,就目前来讲,对于大学生英语写作的研究刻不容缓。本文就大数据时代的大学英语写作教学改革进行了详细的论述,并且提出自身观点。

基于世界大学城空间的《应用写作》教学改革初探

目前,《应用写作》课程存在着内容相对陈旧、教学模式单调、考核评价单一等弊端。依托集成当今互联网大多数功能的世界大学城空间,围绕"改什么""怎么改"这两个核心问题,从教学内容、教学资源、教学模式、评价考核四个方面进行课程教学改革,探索出信息化时代《应用写作》改革新路径,激发了学生学习积极性,提高了课程教学效能。

二语习得中的共性、外语教学的作用与大学英语教学改革

综述有关二语习得中存在的普遍现象和外语教学作用的研究,讨论其对大学英语教学改革的启示。认为大学英语教学改革应从加强师资培训入手,让教师掌握二语习得的规律,并且应体现因材施教的原则,实施分级教学,在具体教学环节中应该重视应用二语习得的研究发现,改进教学方法,重视语用教学。

大学外语教学改革与实践

大学外语课程是本科教育中重要的基础课,是艺术院校各系各专业开设的必修课。大学外语教学是以语言知识与语言技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。因此,为适应我国高等教育发展的新形势,提高大学外语教学质量,我们一直在积极进行大学外语教学改革与实践。近年来对大学外语教学的探索、改革与实践,为艺术院校大学外语教学改革积累了宝贵经验,取得了较好成效,使大学外语教学上了一个新台阶。

主体间性哲学视域下我国大学外语教学改革回顾与展望

"一带一路"等国家战略为新时代高校外语教育带来了新的发展机遇和挑战。主体间性哲学为大学外语教育改革提供了新的理论视角,不仅有助于把握我国改革开放40年来大学外语课程从主体性到主体间性的教学范式转型,也有助于探索新时代大学外语教育教学改革,可以从科学发展观、语言间性、文化间性、师生自主间性、媒体间性和教师专业发展等方面为我国大学外语教育教学改革指明方向。根据主体间性教育哲学,混合式教学模式改革将是新时代大学外语教育教学改革的主旋律,赋予语言间性和文化间性的有效学习是中心任务,师生主体的自主性是关键,媒体间性是重要保障。

基于iWrite2.0对大学英语写作教学改革的研究

传统的英语写作教学模式有其不可替代性,但随着互联网技术的飞速发展,大学生作为网络技术使用的中坚力量,对网络的依赖程度越来越高,因此大学英语的写作教学模式也应当适应时代的发展而进行改革。基于iWrite2.0的写作教学可以很好地弥补传统英语写作教学模式的不足,给大学英语写作教学改革注入新的活力,实现二者的优势互补。