基于CDIO培养理念的大学外语教学模式构建

简要介绍了CDIO工程教育改革的理念以及在我国当前大学外语教学中实施该理念的重要性。提出建立凸现CDIO培养理念,同时又与外语人才培养目标相一致的三种外语教学模式,即自主学习能力、评判性思维能力以及在提高文化差异意识基础上的交际能力的培养,同时阐述了三种模式的理论基础以及实践方法。

认知语言学理论指导下的文化依托式大学外语教学模式研究

随着我国社会的不断发展进步,我国在经济,军事,科技等方面都有了很大的进步,尤其是在教育事业中。教育事业是一个国家重要的发展项目,教育事业的发展情况在一定程度上决定了我国未来的发展。未来的世界是科技的世界,而教育又是科技发展的决定性力量。在目前我国的各种教育科目中,英语教学尤为重要。英语作为世界上唯一的一门通用语言,在与国际接轨的过程中是必不可少的。在经济全球化的二十一世纪,我国各方面的发展已经与世界接轨,所以在平时的工作交流中难免会用到英语,由此可知学习英语的重要性。

我国须建立符合国情的大学外语教学模式

一、前言当前,随着外语救学研究的深入发展,提出了很多外语教学模式。如交际法教学模式,以情感作为教学基本活动的教学模式等。H.H sterm吸收了Dunkin和Biddel的模式,提出了课堂教与学同步的模式。这些教学模式,从各自不同的角度总结了教与学的规律,推动了外语教学的发展。笔者认为国情不同,各国外语教学模式应有差异。世界外语教学有同有异。“异”就是指国情不同而造成的各国非本族语教学的差异。

混合式环境下大学外语课程精准思政模式构建与实证研究

为进一步促进教育信息技术和课程思政形成育人合力,推进大学外语、学科专业、课程思政三位一体、协同发展的教育理念,帮助学生成为中国深度、全球广度、人文高度的跨文化交流引领者,尝试构建了一种基于大学外语课程精准思政的多维混合教学模式。将该模式运用于职场英语的教学实践中,从学生、教师、企业等多个视角,就学习效果、学习投入和满意度对其有效性进行实证研究。研究表明,该模式更具亲和力、针对性和感染力,有效提升了外语课程思政的育人效能,尤其在提高学习投入和增进交互等方面发挥了积极的作用,精准助力学生实现多维度、有温度、有深度的学习目标,三方认可度均较高。