自组织视域下“种子”课程标准设计与应用研究——以大学媒介素养课程为例

以自组织为核心的混沌课程设计与开发是国际课程设计的未来发展趋势。国内对这一问题的研究整体上仍处于教学应然状态的研究,缺少从教学实然层面的研究。通过借鉴国内外相关研究成果,在混合学习的信息化教学环境下,提出了一种以自组织理论为核心依据的课程标准,即"种子"课程标准,分别探讨了"种子"课程标准的提出及依据、设计理念及特征、"种子"课标的使用要求、应用可行性与前景分析,并以大学媒介素养"种子"课标的设计为例进行了相关分析。该课程标准不同于传统课程标准的开发范式,为我国以自组织理论为核心的课程标准提供可能的思考路径。

全媒体时代大学生媒介素养与舆情意识探析

近年来,高校网络舆情存在信息裂变、舆情传播迅速、线上线下舆论交织发酵的特征,大学生对新媒体的关注度、参与度越来越高,其在获取舆论信息并且进行讨论的过程中思想产生了较大的变化。大学生网络素养培育出现困境造成网络舆情事件频发,给高校网络思想政治教育工作带来很大挑战。本文将从全媒体时代大学生网络素养与舆情意识存在的问题出发,着力提出解决问题的办法,即通过建立大学生媒介素养和舆情引领工作室,用制度与技术手段提升大学生网络素养与舆情意识,线上线下健全高校网络舆情监管机制,构建高校网络新型信息传播格局的方式,以此来构建良好的高校网络生态。

融媒体时代的大学生媒介素养培育研究--以浙江大学“融媒体精英训练营”为例

党的二十大报告强调,要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局;健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态。这一重大论断和战略部署,为新形势下推动媒体融合向纵深发展提供了遵循,也为加强和改进教育新闻舆论工作指明了方向。融媒体时代,大学生既乐于身处虚拟空间享受高效便捷的网络交互体验,又容易在一定程度上被媒介工具所“支配”和“剥离”,因此,大学生媒介素养培育已是大势所趋。

“00后”大学生媒介素养现状与提升策略研究

新媒体时代,以互联网为依托的各类客户端已囊括到现代生活的方方面面,大众传媒对社会的影响几乎达到了“全面化”“全时性”的地步。尤其是“网生代”大学生更是离不开以互联网、手机为代表的新媒介,而海量的网络信息又对新时期学生的认知与使用提出了新的挑战。在分析大学生对网络媒介的接触选择、使用、认知、评价等情况的基础上,探寻当代大学生媒介素养的培养与提升途径。

互联网时代大学生新媒介素养教育发展路径研究

近年来,互联网发展非常迅速,各种新型媒介形式不断出现,对大学生的媒介素养提出了更高的要求。为此,需要注重对大学生新媒介素养的培养。基于此,本文明确新媒介素养教育的基本意蕴,分析互联网时代大学生新媒介素养教育的现状以及面临的挑战,提出互联网时代大学生新媒介素养教育发展路径。

抓好三个“引领”,做好大学生媒介素养教育

习近平总书记在党的二十大报告中强调,“加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局。健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。根据中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》可知,截至2022年6月,我国网民规模为10.51亿,互联网普及率达74.4%。当前,媒介化社会高度发达,网络舆论纷繁复杂,各种价值观交织碰撞。以短视频、直播为主要内容的社交媒体不仅仅是信息传播的主要平台,还扮演着社交助手、情感陪伴的角色。大学生是新媒体使用的中坚群体,网络是他们生活中不可缺少的部分。媒介已经深度介入了大学生的生活,媒介素养教育成为当今大学教育中的重要内容。面对新形势、新要求,我们必须抓好“三个引领”,抢占新媒体传播高地,做好大学生媒介素养教育,使高校成为弘扬主旋律的前沿阵地。

试析思政教育与大学生媒介素养教育的互动融合

随着信息技术的飞速发展和普及,媒介已经成为人们获取信息、传递信息和交流思想的重要方式,而大学生媒介素养教育则是大学生走向社会和参与社会的必要素质之一。同时,思想政治教育作为大学生的重要课程,也需要充分借助媒介技术,将思想政治教育与现实生活、网络生活相融合,才能更好地起到育人的作用。本文将就思想政治教育与大学生媒介素养教育的互动融合展开讨论,探究二者之间的关系与互动方式。

论自媒体视阈中的大学生媒介素养教育

自媒体的出现引发了信息传播的重要变革。面对信息传播变革,大学生媒介素养教育也要与时俱进。当前媒介环境中大学生媒介素养教育应注重培养大学生自主处理信息的能力、正确运用话语权的能力及运用自媒体进行社会交往的能力。实施大学生媒介素养教育需要政府、网络媒体及高校共同参与,协同合作,构建全面、立体而发达的媒介素养教育实施网络。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考

新媒体具有交互性、即时性、海量性、共享性、多媒体等特征。正是由于新媒体的这些技术特征,赋予了媒介素养更加明显的时代性,它既指人们面对新媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力、思辩的反应能力,又指使媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。当代大学生在媒介接触消费、媒介认知理解、媒介应用制作等方面,能够比较好地适应新媒体环境,但从其具体行为看,也存在对媒介的批判能力较弱、对媒介的使用不够深入,以及网络道德和法律意识比较薄弱等问题。这些问题的产生和存在,既有客观原因,也有主观原因。媒介素养是公民素质的基本内容,作为公民素质教育的一个重要部分,媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养,又有人文素养的全面发展人才,促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展。为此,要积极探索培育和提升大学生媒介素养的路径方法。

关于大学生新媒介素养教育的思考

新媒介具有交互扁平化、传播网络化等特性,发展迅猛。我国网络舆情复杂,大学新媒介素养教育相对落后。因此,合理利用大学资源,区分新媒介道德、辩证识别信息、新媒介运用,对开展大学生新媒介素养教育十分必要。

自媒体时代新疆高校大学生媒介素养现状及教育对策——以新疆大学、石河子大学为例

媒介信息技术的飞速发展引起了媒介形态的变革,自媒体广受青睐,媒介素养越来越成为自媒体时代高校大学生综合素养的重要组成部分,新疆高校大学生在媒介接触消费、媒介认知理解、媒介应用制作等方面,能够比较好地适应新媒体环境,但从其具体行为看,也存在对媒介的批判能力较弱、对媒介的使用不够深入,以及媒介道德和法律意识比较薄弱等问题。要从政府、学校及个人等不同层面积极探索培育和提升大学生媒介素养的路径方法。

新时代大学生媒介素养教育路径分析——评《新闻媒介的融合与管理:一种业界视角》

当今世界是一个高度信息化的世界,新闻传播媒介涵盖了人的视觉、听觉、触觉及其交叉的绝大多数范围。人们的政治、经济、文化等各方面的活动已经同媒介深深融合成为不可分割的整体。但与此同时,媒介教育活动和媒介教育理论却没能完整、系统地反映媒介教育现实。《新闻媒介的融合与管理:一种业界视角》一书是研究新闻传播媒介融合和管理的系统之作。

媒介融合时代大学生媒介素养现状研究——以三亚学院为例

随着媒介融合趋势的日益加强,大众传媒已经成为人们获取信息最重要的渠道,同时也是当代大学生树立世界观和价值观的重要来源。如何认识媒介及其功能、如何正确地使用媒介……这些都成为媒介素养教育所关注的重大课题,也是我们当代大学生应该面对的重要问题。因此,本文通过问卷调查、文献资料查阅、座谈等方式,对三亚学院学生的媒介素养的现状进行深入分析并反思,以期推动海南大学生媒介素养水平的进一步提高,加快"国际旅游岛"人才培养建设的步伐。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考

新媒介时代的大学生们正处于人生观,价值观,世界观形成的关键阶段,面对纷繁复杂,光怪陆离,信息爆炸的媒介社会,能否深刻剖析,独立思考,看见新闻背后的新闻,能否正确合理主观能动地使用媒介工具,提取自己需要的信息,并制造属于真正自我价值的媒介产品或成为整个社会需要思考的问题。因此,文章就什么是媒介素养和其发展脉络来探讨新媒体时代下的大学生媒介素养教育,提出几点问题。

新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育探究

现阶段,随着信息时代的快速发展,以互联网、手机等媒体为代表的新媒体的出现,为大学生的生活带来了极大的改变,不仅影响了民办高校大学生的学习方式、娱乐方式,对于大学生的社交方面产生了重要的影响。在民办高校的发展中,新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育,成为重要的发展问题。本文将简要分析,新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育方面的相关内容,旨在更好地培养大学生的媒介素养。

自媒体背景下大学生媒介素养培育路径探讨--以河北经贸大学为例

随着自媒体深入发展,大学生越来越倾向采用“多点对多点”的传播模式,“去中心化”的自媒体对大学生的影响越来越广泛。应对自媒介使用的导向引领难题,学校应规划课程建设、优化传播环境,促进大学生媒介素养提升。

论“自媒体”的兴起与大学生网络媒介素养教育的创新

互联网发展迅速,各种网络应用技术层出不穷。互联网信息传播模式在"自媒体"应用普及的影响下,正在发生着深刻变革。大学生是"自媒体"最为活跃的用户群体,这给大学生网络媒介素养教育工作提出了新的挑战。以课堂教学为基础的媒介素养教育方式,已经不能满足当前互联网发展对大学生媒介素养的需要,除课堂教学外,我们还可以使用举办主题讲座、论坛、竞赛,以大学生社团为单位开展网络媒介素养教育活动,充分利用校园网络论坛、学校官方微博等方式开展大学生网络媒介素养教育活动。

消费文化语境下的大学生媒介素养教育探析

由大众传媒参与建构的消费文化,已经深刻改变了青年大学生的生活方式。在消费文化语境下,加强大学生媒介素养教育,关键在提高媒介批判反思能力,破除媒体制造的种种假象,成熟、理性地面对诱惑和挑战。

新媒体时代高校辅导员对大学生媒介素养提升的策略研究

新媒体时代对大学生的信息获取方式、人际交往模式、价值取向、道德观念等方面产生了一定的影响,也为高校辅导员开展思想政治教育工作提供了新的内容和视角。阐述了高校辅导员对提升大学生媒介素养的重要责任,分析了大学生媒介素养教育的内容体系,探讨了高校辅导员提升大学生媒介素养的策略。

新传播格局下的大学生媒介素养教育

互联网技术的发展催生出一个又一个新媒体形态,传统媒体一统天下的局面不复存在,在各种社交媒体、微博等新媒体面前,传统媒体正在寻求融合与发展,在这种情况下,提高大学生的媒介素养,对提高网民素质、提升社会舆论质量有着不可低估的作用。作为媒介素养教育主阵地的高校,应该因势利导,通过开设相关课程、讲座,建立媒介素养实践教育基地,营造良好的媒介氛围等手段,使学生树立良好的媒介观念和责任意识,达到自身的全面发展,为净化网络舆论环境、构建和谐的网络氛围,促进社会的文明与发展尽到一己之力。