自组织视域下“种子”课程标准设计与应用研究——以大学媒介素养课程为例

以自组织为核心的混沌课程设计与开发是国际课程设计的未来发展趋势。国内对这一问题的研究整体上仍处于教学应然状态的研究,缺少从教学实然层面的研究。通过借鉴国内外相关研究成果,在混合学习的信息化教学环境下,提出了一种以自组织理论为核心依据的课程标准,即"种子"课程标准,分别探讨了"种子"课程标准的提出及依据、设计理念及特征、"种子"课标的使用要求、应用可行性与前景分析,并以大学媒介素养"种子"课标的设计为例进行了相关分析。该课程标准不同于传统课程标准的开发范式,为我国以自组织理论为核心的课程标准提供可能的思考路径。

全媒体时代大学生媒介素养与舆情意识探析

近年来,高校网络舆情存在信息裂变、舆情传播迅速、线上线下舆论交织发酵的特征,大学生对新媒体的关注度、参与度越来越高,其在获取舆论信息并且进行讨论的过程中思想产生了较大的变化。大学生网络素养培育出现困境造成网络舆情事件频发,给高校网络思想政治教育工作带来很大挑战。本文将从全媒体时代大学生网络素养与舆情意识存在的问题出发,着力提出解决问题的办法,即通过建立大学生媒介素养和舆情引领工作室,用制度与技术手段提升大学生网络素养与舆情意识,线上线下健全高校网络舆情监管机制,构建高校网络新型信息传播格局的方式,以此来构建良好的高校网络生态。

基于自媒体健康信息传播分析的大学生媒介素养教育研究

健康信息因其与用户的高关联性,一直是高度关注的热点传播主题。但是,自媒体传播的泛化,健康领域已经成为谣言的重灾区。文章以自媒体健康信息传播现状为切入口,从信息传播者培养角度,探究依托课程思政相关学生培养策略,发挥专业优势,养成其参与社会公共信息传播的社会责任能力,通过课程媒介素养教育,培养媒介使用力,提升社会参与责任意识与能力,从而加强专业的健康信息传播力。

法治教育:提升大学生自媒体中媒介素养的新路

自媒体乱象迫使大学生在使用自媒体时除了需要具备传统媒介素养之外,还应当提高网络道德素养、具备良好的信息分辨能力、拒绝传播虚假违规信息并生产正能量媒介信息。法治教育能增强法治认识、训练法治思维、加强法治信仰、规范法治行为,能从思想到行为全面提高自媒体中的媒介素养。因此,高校应当通过丰富法治教育内容、拓宽法治教育形式及提升法治教育教师素质来完善法治教育体系,进而提升大学生自媒体中的媒介素养。

融媒体时代的大学生媒介素养培育研究--以浙江大学“融媒体精英训练营”为例

党的二十大报告强调,要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局;健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态。这一重大论断和战略部署,为新形势下推动媒体融合向纵深发展提供了遵循,也为加强和改进教育新闻舆论工作指明了方向。融媒体时代,大学生既乐于身处虚拟空间享受高效便捷的网络交互体验,又容易在一定程度上被媒介工具所“支配”和“剥离”,因此,大学生媒介素养培育已是大势所趋。

“00后”大学生媒介素养现状与提升策略研究

新媒体时代,以互联网为依托的各类客户端已囊括到现代生活的方方面面,大众传媒对社会的影响几乎达到了“全面化”“全时性”的地步。尤其是“网生代”大学生更是离不开以互联网、手机为代表的新媒介,而海量的网络信息又对新时期学生的认知与使用提出了新的挑战。在分析大学生对网络媒介的接触选择、使用、认知、评价等情况的基础上,探寻当代大学生媒介素养的培养与提升途径。

互联网时代大学生新媒介素养教育发展路径研究

近年来,互联网发展非常迅速,各种新型媒介形式不断出现,对大学生的媒介素养提出了更高的要求。为此,需要注重对大学生新媒介素养的培养。基于此,本文明确新媒介素养教育的基本意蕴,分析互联网时代大学生新媒介素养教育的现状以及面临的挑战,提出互联网时代大学生新媒介素养教育发展路径。

抓好三个“引领”,做好大学生媒介素养教育

习近平总书记在党的二十大报告中强调,“加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局。健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。根据中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》可知,截至2022年6月,我国网民规模为10.51亿,互联网普及率达74.4%。当前,媒介化社会高度发达,网络舆论纷繁复杂,各种价值观交织碰撞。以短视频、直播为主要内容的社交媒体不仅仅是信息传播的主要平台,还扮演着社交助手、情感陪伴的角色。大学生是新媒体使用的中坚群体,网络是他们生活中不可缺少的部分。媒介已经深度介入了大学生的生活,媒介素养教育成为当今大学教育中的重要内容。面对新形势、新要求,我们必须抓好“三个引领”,抢占新媒体传播高地,做好大学生媒介素养教育,使高校成为弘扬主旋律的前沿阵地。

试析思政教育与大学生媒介素养教育的互动融合

随着信息技术的飞速发展和普及,媒介已经成为人们获取信息、传递信息和交流思想的重要方式,而大学生媒介素养教育则是大学生走向社会和参与社会的必要素质之一。同时,思想政治教育作为大学生的重要课程,也需要充分借助媒介技术,将思想政治教育与现实生活、网络生活相融合,才能更好地起到育人的作用。本文将就思想政治教育与大学生媒介素养教育的互动融合展开讨论,探究二者之间的关系与互动方式。

论自媒体视阈中的大学生媒介素养教育

自媒体的出现引发了信息传播的重要变革。面对信息传播变革,大学生媒介素养教育也要与时俱进。当前媒介环境中大学生媒介素养教育应注重培养大学生自主处理信息的能力、正确运用话语权的能力及运用自媒体进行社会交往的能力。实施大学生媒介素养教育需要政府、网络媒体及高校共同参与,协同合作,构建全面、立体而发达的媒介素养教育实施网络。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考

新媒体具有交互性、即时性、海量性、共享性、多媒体等特征。正是由于新媒体的这些技术特征,赋予了媒介素养更加明显的时代性,它既指人们面对新媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力、思辩的反应能力,又指使媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。当代大学生在媒介接触消费、媒介认知理解、媒介应用制作等方面,能够比较好地适应新媒体环境,但从其具体行为看,也存在对媒介的批判能力较弱、对媒介的使用不够深入,以及网络道德和法律意识比较薄弱等问题。这些问题的产生和存在,既有客观原因,也有主观原因。媒介素养是公民素质的基本内容,作为公民素质教育的一个重要部分,媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养,又有人文素养的全面发展人才,促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展。为此,要积极探索培育和提升大学生媒介素养的路径方法。

关于大学生新媒介素养教育的思考

新媒介具有交互扁平化、传播网络化等特性,发展迅猛。我国网络舆情复杂,大学新媒介素养教育相对落后。因此,合理利用大学资源,区分新媒介道德、辩证识别信息、新媒介运用,对开展大学生新媒介素养教育十分必要。

新媒体背景下大学生媒介素养现状分析——以山西高校为例

新媒体是一把双刃剑,它在给人们生活带来便利的同时,也有很大的负面效应。山西高校的大学生在使用新媒体时存在着深度依赖新媒体环境、信息评判能力和自媒体运用水平不足、媒介道德法律素质不强等媒介素养缺失问题。造成这一现状的原因既有主观上大学生自身对媒介素养的认识不足,也有客观上学校教育缺失和社会环境的影响。因此,高校要从加强媒介素养教育、净化媒介素养培育环境和提升高校教师媒介素养三方面来提高大学生的媒介素养,打造全方位、多层次、立体的教育体系。

自媒体时代新疆高校大学生媒介素养现状及教育对策——以新疆大学、石河子大学为例

媒介信息技术的飞速发展引起了媒介形态的变革,自媒体广受青睐,媒介素养越来越成为自媒体时代高校大学生综合素养的重要组成部分,新疆高校大学生在媒介接触消费、媒介认知理解、媒介应用制作等方面,能够比较好地适应新媒体环境,但从其具体行为看,也存在对媒介的批判能力较弱、对媒介的使用不够深入,以及媒介道德和法律意识比较薄弱等问题。要从政府、学校及个人等不同层面积极探索培育和提升大学生媒介素养的路径方法。

新时代大学生媒介素养教育路径分析——评《新闻媒介的融合与管理:一种业界视角》

当今世界是一个高度信息化的世界,新闻传播媒介涵盖了人的视觉、听觉、触觉及其交叉的绝大多数范围。人们的政治、经济、文化等各方面的活动已经同媒介深深融合成为不可分割的整体。但与此同时,媒介教育活动和媒介教育理论却没能完整、系统地反映媒介教育现实。《新闻媒介的融合与管理:一种业界视角》一书是研究新闻传播媒介融合和管理的系统之作。

媒介融合时代大学生媒介素养现状研究——以三亚学院为例

随着媒介融合趋势的日益加强,大众传媒已经成为人们获取信息最重要的渠道,同时也是当代大学生树立世界观和价值观的重要来源。如何认识媒介及其功能、如何正确地使用媒介……这些都成为媒介素养教育所关注的重大课题,也是我们当代大学生应该面对的重要问题。因此,本文通过问卷调查、文献资料查阅、座谈等方式,对三亚学院学生的媒介素养的现状进行深入分析并反思,以期推动海南大学生媒介素养水平的进一步提高,加快"国际旅游岛"人才培养建设的步伐。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考

新媒介时代的大学生们正处于人生观,价值观,世界观形成的关键阶段,面对纷繁复杂,光怪陆离,信息爆炸的媒介社会,能否深刻剖析,独立思考,看见新闻背后的新闻,能否正确合理主观能动地使用媒介工具,提取自己需要的信息,并制造属于真正自我价值的媒介产品或成为整个社会需要思考的问题。因此,文章就什么是媒介素养和其发展脉络来探讨新媒体时代下的大学生媒介素养教育,提出几点问题。

新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育探究

现阶段,随着信息时代的快速发展,以互联网、手机等媒体为代表的新媒体的出现,为大学生的生活带来了极大的改变,不仅影响了民办高校大学生的学习方式、娱乐方式,对于大学生的社交方面产生了重要的影响。在民办高校的发展中,新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育,成为重要的发展问题。本文将简要分析,新媒体时代民办高校大学生媒介素养培育方面的相关内容,旨在更好地培养大学生的媒介素养。

自媒体背景下大学生媒介素养培育路径探讨--以河北经贸大学为例

随着自媒体深入发展,大学生越来越倾向采用“多点对多点”的传播模式,“去中心化”的自媒体对大学生的影响越来越广泛。应对自媒介使用的导向引领难题,学校应规划课程建设、优化传播环境,促进大学生媒介素养提升。

论“自媒体”的兴起与大学生网络媒介素养教育的创新

互联网发展迅速,各种网络应用技术层出不穷。互联网信息传播模式在"自媒体"应用普及的影响下,正在发生着深刻变革。大学生是"自媒体"最为活跃的用户群体,这给大学生网络媒介素养教育工作提出了新的挑战。以课堂教学为基础的媒介素养教育方式,已经不能满足当前互联网发展对大学生媒介素养的需要,除课堂教学外,我们还可以使用举办主题讲座、论坛、竞赛,以大学生社团为单位开展网络媒介素养教育活动,充分利用校园网络论坛、学校官方微博等方式开展大学生网络媒介素养教育活动。