技术创新与产业需求实现双向奔赴——大学师生楼上创新楼下创业

有没有这样一个地方,既是莘莘学子求知求学的殿堂,又是青年人才创新创业的热土?在南岸区、重庆经开区,就有这样一片神奇的区域。近年来,南岸区、重庆经开区积极推动重庆邮电大学等辖区高校“下山办学”“下山办院”,在迎龙创新港建成约10万平方米的大学科技园(以下简称大科园),打破学校与产业园区之间的物理隔阂,推动高校创新资源加速向产业园区集聚,着力构建创新人才培养、创新技术研发、创新成果转化、创新企业孵化和推进协同创新的综合平台。

“我-你”世界:“主体间性”视域下的大学师生沟通取向

主体性和主体间性都是有关主体属性的哲学认识,由主体性向主体间性转变体现了教育主体观的深刻嬗变,推动着师生关系由对象化领域向交往领域挺进。其中,"类主体"思想奠定了新型教育主体观,"主体间交往"提供了师生沟通的实践机制,"我-你"世界勾勒出师生沟通的现代取向。为了突破对象化语境,迈入"我-你"世界的殿堂,教育主体需要彰显沟通德性、调整沟通姿态、拓展沟通疆域:共树"师道"和"学道"两种尊严,将工具沟通姿态升华为心灵沟通姿态,由片面的知识传授扩展为完整的"生活世界"。

构建和谐大学师生关系之我见

当前大学师生感情趋于淡薄,师生交往存在功利化、庸俗化倾向。这与当代中国社会转型过程中人本理念的缺失、师生间交往思维和习惯的冲突以及师生素质修养等有密切关系。建立和谐的大学师生关系,要求高校与大学师生应充分认识师生关系的重要性,营造有利于师生交往的良好氛围,使师生养成良性交往的互动意识和相互包容的行为习惯。

谈当前大学师生价值取向的偏误与重构

受市场经济影响,目前许多大学师生的价值取向出现偏误。具体表现是:学生以职业为目标追求,学校教育以就业为导向,教师偏重科研和著书立说。价值取向重构的对策是树立正确的高教观和建立科学的人才评价标准与大学评价体系。

文化维度的大学师生关系论

大学师生关系在本质上是一种特殊的文化关系,从文化维度来考察大学师生关系不仅可以对大学师生关系的本质和规律有更清晰的认识,同时为建构和谐的现代大学师生关系提供了新的认识论和方法论基础。大学师生关系的和谐,有赖于大学师生文化价值体系的重建、教师文化霸权的自觉消解和学生正确"文化生态位"的确立。

解构与重构:“后现代”视域下的当代大学师生交流

当代大学生具有很明显的"后现代"思想特质:倡导对话、多元性,强调民主平等,反对权威、中心主义,充满怀疑、批判与颠覆精神。面对这样一个特殊群体,作为教师,应该思考如何与他们进行知识与思想的交流以及如何减少师生矛盾。大学师生交流应该建立在对双方个性、观念和思想的认识与评估的基础之上,充分尊重与理解对方,倡导对话、探讨和反思,树立开放性的、多元化的交流模式,进而构建民主平等的师生交流。

构建和谐的大学师生关系之我见

本文分析了新时期大学教师文化与学生文化产生冲突的主要原因,提出了要通过确立学生在学校的主体地位、加强师生间的相互沟通和理解、引导师生自我反省等措施,构建大学师生间平等互喻的和谐关系。

从现实到虚拟——不完全信息下大学师生关系构建的思考

从信息交换的角度看,当前大学师生关系淡漠和疏离的主要原因在于师生现实交往中信息交换的不完全性,而大学师生间虚拟交往可突破此种局限,并具有可行性和优越性。

大学师生交往的伦理旨趣与对话建构

大学师生关系本质上是一种特殊的人际伦理关系,理应遵循人际伦理关系中的精神伦理、情感伦理与生活伦理旨趣。但在当前的教育背景下,大学师生关系的本质受到工具化、线性化、功利化的价值驱使,使其应有的伦理旨趣被扭曲,导致师生交往的心灵阻隔,影响师生的公民身份认同。建构起对话性的大学师生交往关系,是回归教育以人为本的价值诉求,也是实现大学教育成人之目的。

和谐大学师生人际关系的意义与构建研究

和谐,已经成为社会发展的主旋律。和谐校园应是其中的组成部分,而和谐的大学师生人际关系是促成大学校园和谐的有力切入点。人际关系和谐表达了一种心理和谐,这符合和谐社会的最终意义。大学师生人际关系构建的教育学意义的重新诠释及其具体途径探寻,可以作为对这一主题的建设性说明。

基于网络信息平台的大学师生交流关系的构建

本文基于网络信息给大学生素质教育带来的深远影响,针对大学生"网民"的心理特性,以网络信息学习资料存储平台、学习交流平台、思想交流平台的建立为基础,构建网络信息时代新型的师生交流关系。教师渊博的知识、高尚的情操和对大学生心理情境的把握是构建师生交流关系的基础;师生交流的过程中,中性态度的语境是交流关系得以持续的保证。

民国时期大学师生课余交往生活研究

民国时期大学师生于课堂教学接触之外,在课余还会通过预定的课余指导时间、师生联谊会、运动会、导师制等形式交往。大学师生在课余交往生活中,密切了师生关系,学生也能在近距离接触教师中得以学识升华、品格提升等。当前,大学师生交往不仅要强调课堂教学交往,也需要注重课余的接触,通过师生运动会、做客等多种课余交往形式,推动师生课余交往生活的常规化、多元化,最终构建感情融洽、关系和谐的师生关系。

武术健身对大学师生主观幸福感影响的研究——以浙江大学教育学院阳光义工民族传统武术学习班为例

为了探讨武术健身对大学师生主观幸福感的影响,进一步提高大学师生的主观幸福感水平,研究以中国居民主观幸福感量表(简表)中的五个健康体验为检测指标,采用spss17.0统计软件对随机选取的40名大学师生数据进行实验对比分析。结果表明,武术健身活动对增强机体的免疫力、减轻压力、治疗和缓解各种疾病复发有着较好的医疗和保健作用,对提升人们的自信心,改善人际间的交往问题,提高自身修养水平,建立良好的人际关系等,有着很好的引导和调节作用。

浅析自我表露在大学师生交往中的作用

师生交往是教学活动的基本形式,它是建立在平等对话、情感交融、交互促进的基础之上的。目前大学师生交往仍存在注重理性思维、忽视人性特点、忽略情感交融等问题,而自我表露作为个体间实现有效交往的方式能够弥补师生交往中平等对话关系的缺失,解决交往中人性情感显现不足等问题,它对于实现交往的价值、促进大学师生的交往具有现实的指导意义。

费希特论大学师生关系的人学基础

师生关系是大学教育中的基本关系,其本质是建立在对"人"这个概念的规定之上的。费希特认为,人是理性自我与经验自我的矛盾统一,其使命是不断地努力获取文化,以使理性自我驾驭经验自我,达到自我的绝对统一。大学便是基于人的文化需要而产生的。在大学内,师生遵守学术自由原则,以文化为连接相互关系的纽带。费希特的大学教育思想对于我们理解大学师生冲突与重建和谐的师生关系具有积极意义。

文化视野中大学师生关系的诠释与重塑

大学师生关系是大学中最重要的社会人际关系之一,也是高等教育研究的重要范畴。本文从"大学文化"、"大学师生关系"的概念界定入手,从文化学的角度阐释了大学师生的文化冲突及其原因,并初步探讨了大学师生关系融合与重构的途径。

大学师生关系的伦理嬗变及其原因分析

当前大学师生关系总体上表现交往关系紧张、师生伦理衰落、功利目的突显、权利意识膨胀等伦理嬗变特征。造成这种状况的主要原因既有转型时期中国社会关系深刻变动的冲击,也有师生利益诉求多样化和师生关系内涵调整的影响,以及师生思维认知与个性特征的差异等因素。

浅论大学师生关系中“学生主体性”的重要性——从公选课的角度出发

本文主要以积极心理学中的萨提亚理论为指导，通过对大学公共选修课课堂的观察与实践，从三个方面论述“学生主体性”对大学师生关系建立的作用。从而肯定“学生主体性”在大学师生关系中的重要性。

大学师生网络文明素养培育机制研究

根据中华人民共和国国家互联网信息办公室发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,我国使用网络的人民群体中,学生的比例达23.7%,在网民结构中,年龄在20-29岁的青年占全体使用网络的19.9%。由此可见,提升师生的网络精神文明素质对于净化网络氛围,改善网络风气具有重要意义。

大学师生需求发展分析

师生是大学存在的根基。大学师生的需求是大学发展的驱动力,两者除了不同的物质需求基础外,分别有着不同的阶段性需求。教师有着教学发展、专业发展、个人发展和组织发展的需求,学生有学习、情感、个性展示和择业的需求,且在不同的时间段需求的偏向有所不同。了解阶段性的需求特点有助于大学有针对性的制定政策进行管理,需求的有效满足有利于大学的健康快速发展。