论大学应用技术转型背景下的学科馆员定题服务

作为图书馆知识服务的重要模式,以学科馆员为主导的定题服务具有一定的局限性,但定题服务与科技查新优势互补,有其存在的必要性。大学应用技术转型改革要求学科馆员定题服务工作明确服务现状,深入分析服务工作的困境与解决对策。在坚持主动、全面、典型和时效四条原则的基础上,学科馆员定题服务从服务理念、服务内容和服务方式三个方面进行创新,打造一个专业素质高、敬业精神强的学科馆员队伍,为大学应用转型学科建设提供优秀知识。

国外应用技术大学办学经验对我国转型地方高校的启示

我国地方高校转型是地方社会经济发展的现实需要,是高等教育体系内部科学发展的客观要求,是地方高校自身发展的必然选择。随着政府的大力推动,地方高校转型的制度环境已经形成。但地方高校起步晚、基础差,发展过程中面临着科学研究能力不足、社会服务职能弱化、公众吸引力低等问题。国外应用技术大学具有起步早,教育体系相对完善,服务区域社会经济,注重＂产、学、研＂合作,重视师资建设,学制灵活等特征,值得我国转型地方高校学习借鉴。我国转型地方高校应以这些经验和启示为出发点,确立应用技术大学在我国高等教育体系中的地位,学习＂产、学、研＂经典模式,加大经费投入,加快＂双师型＂队伍建设,建立科学评估制度,服务区域社会经济。

中文教师在应用技术型大学转型中的专业自觉

在应用技术型大学转型的趋势中,中文教师的专业自觉是其所属学科"转型"成功与否的关键。这种专业自觉主要体现在理论自觉和实践自觉两个方面。理论自觉可以抵制偏见,增强自信,促发"转型"的主观能动性。专业的实践自觉则离不开对教学的实训化、科研社会化过程的关注和行动。两项工作的并举,将有利于中文教师直面"转型"机遇和挑战,在建设"现代职业教育"体系的工作中更加积极有为。

应用技术大学转型背景下文学概论教学改革的思考

文学概论作为文艺学学科的一个分支,从学科创立之始就被赋予了理论的合法性。为了顺应课程教学改革的潮流,就文学概论课程而言,如何使它在保持理论性质的前提下,强化实践性教学,需要从教师的角色定位、教学手段和方法、考核的方法三个方面来进行,逐步促进文学概论课程实践性品格的实现。

终身学习理念下教育与学习的新发展——访教育部职业技术教育中心研究所所长杨进

随着终身学习理念的发展,建设终身学习体系和学习型社会成为国际社会推动教育改革的共识。其中,对学习成果的认证,特别是对非正规学习和无一定形式学习的学习成果认证成为改革的难点。本刊对教育部职业技术教育中心研究所所长杨进进行了专访,深入了解终身学习、学习型社会、老年教育等概念。杨进所长详细阐述了终身学习背景下对非正规、无一定形式的学习成果进行认证的机遇和挑战,建立国家资格框架的重要性,并对应用技术大学办学提出了宝贵的建议。