“心为物役”:《弗兰妮与祖伊》中的大学异化探源

J.D.塞林格在《弗兰妮与祖伊》中以大学生弗兰妮所遭遇的困境为线索,对物资高扬精神萎靡的“大学”进行了由果及因的呈现与追溯:学生将通过课程考试、获得一纸文凭作为受教育的全部目的,视情感培养、精神成长为无物,因此变得无知自负、情感漠然;教师仅把知识作为谋取功名、获取财富的资本,置“教书育人”职责于不顾,大学由此呈现出全面异化。这种异化的根源则在于畸形的教育价值,即“心为物役”的物化教育价值。

马克思主义人学思想视域下的大学英语教学异化消解途径探究

马克思主义人学思想主要涉及人的本质学说、人的自由全面发展学说、人的价值学说。该文旨在以马克思主义人学思想为理论依据,分析有限消解大学英语教学异化的途径,即大学生如何正确地看待英语学习的价值和意义,教师如何在实际教学中积极探索"以人为本"的教学方法,促进教学改革,使大学英语教学更接近"实现人的自由全面发展"这一美好理想和崇高追求。

中国大学品牌差异化

本文对大学品牌差异化进行了研究。

弗洛姆消费异化理论视域下的大学生消费异化问题探析

弗洛姆认为消费行为应该是具体的、有创造性的幸福体验,而在资本主义社会,消费发生了异化,由手段变成了目的,人被消费控制,人的主动性和创造性消失。针对消费异化,弗洛姆提出了人道的、健康的消费方式这一解决路径。当前我国大学生在消费观念和消费过程中也出现了异化问题,运用弗洛姆消费异化理论,指导大学生树立正确的消费观念和建立适当的消费方式意义重大。

试析当代大学生学习过程中的异化现象——从马克思主义异化劳动理论的视角看

马克思主义的劳动异化理论针对资本主义制度和资本主义生产条件下的异化现象进行了深刻的批判,但是这并不意味着社会主义条件下就不存在异化现象。以马克思主义异化理论为视角分析当代大学生学习过程的异化现象,可以在了解现状的前提下为大学生的自由全面发展提供新的思路。

从“欲望”回归“需要”:对大学生消费异化的审视和反思

消费主义在大众传媒的助推下,使部分大学生的消费心理和行为陷入了异化危机,具体表现为冲动型消费、攀比型消费和时尚型消费。究其原因主要包括资本与媒体的共谋、个性与群体的互构、虚拟与现实的纠葛三个方面。消解大学生消费异化必须从完善消费教育,注重价值引领;规范媒体信息,加强舆论引导;提升生活质量,重构朋辈系统三个方面着手,引导学生树立科学、理性的消费观。

大学学术的资源依赖、异化及其超越

大学学术的根本特征在于以"闲逸的好奇"精神创造知识和传播知识,属于精神层面的高级活动,与物质利益应保持一定距离。但随着科学的发展,学术活动越来越离不开物质资源的保障和支撑,并发展到谁拥有丰富、优质的学术资源,谁的学术空间就更宽、成效也就更大的情况。由于资源依赖的过度,学术会产生异化腐化问题。学术与资源这种既离不开又不能"拥抱"过紧的矛盾复杂关系,决定着在追求治学自主自由、获得更大治学资源调动权的同时,要把握"治学"与"治资"的界限,建立学术资源的集体决策和外部监督机制,超越学术异化和腐化。

马克思异化理论视角下的大学英语教学异化现状研究

异化劳动理论在马克思的思想体系占有重要的地位,一定历史时期内,教育发展也存在异化现象。随着社会经济快速发展、就业形势的严峻,大学英语教学也存在异化现象。大学英语教学异化现象具体表现为:大学英语教学目标的异化、大学英语教学过程的异化、大学生类本质的异化、人与人之间关系的异化。