大学影视英语的混合式教学模式研究与实践

新媒体时代的到来,促进了新兴科学技术与教育生态的全方位融合,对大学英语教学产生了深远的影响。本研究以长江师范学院的拓展课程"大学影视英语"为例,分析了本门课程在教学实践中存在的问题和原因,探讨了影视英语教学借助混合教学模式进行改革和创新的实证研究。实践成果表明,该研究探索了新的混合式影视英语教学模式,并积极推进现代信息技术与传统课堂教学以及学生自学的深度融合;既颠覆了传统的单一课堂教学生态,又可以发挥影视英语独特的文化传播理念,提高学生学习外来文化的能动性,使教与学的互动和反馈模式得到良性发展。

后方法教学理念对大学英语影视教学的启示

在现今强调素质教育的背景下,大学英语影视教学不仅是语言教学,也是帮助学生拓展文化知识、培养人文素养的素质教育。该文首先概述了大学英语影视教学的现状以及存在的问题,试图通过后方法教学理念对大学英语影视教学的积极启示,将语言教学和素质教育结合起来,培养学生的自主学习能力,降低学生的情感过滤,提高教师的综合能力等,使大学英语影视教学能够不断探索适合自身课程特点的教学方法,达到比较理想的教学效果。

大学影视课程中学生思维能力的培养

英文影视课程是在经济全球化背景下,在各国日益频繁的政治、经济、文化交流基础上应运而生的一门全新课程。这门课程不仅可以帮助学生更好地学习英语、提升他们进行跨文化交际的能力,还对培养大学生思维能力、提升大学生思维品质具有重要的促进作用。在大学影视课程教学当中,教师要善用包括推陈出新法、聚合抽象法、循序渐进法等在内的多种思维训练方法培养大学生思维的全面性、批判性、缜密性,利用影视课程培养大学生的思维能力,提升他们的思维品质。