基于行动导向的“大学心理健康教育课程”教学设计

文章从行动导向的基本特征出发,结合大学心理健康教育课程的特性,分析基于行动导向的大学心理健康教育课程教学设计的原则,提出该课程教学设计应在明确课程目标、选择相应活动主题、配合适当教学方法和形式的基础上把握好课堂教学活动的具体步骤及要求。

多校区大学心理健康教育模式的探索与构建

多校区的办学模式不同于单校区,多校区开展大学生心理健康教育与单校区相比有着自身所特有的属性,这就需要心理健康教育工作者从理论研究和实践过程中根据多校区大学的特点探索出一系列心理健康教育的新模式。笔者根据本校的实践和江西其他高校的经验,总结出"一心、二线、三渗透、四合作"的多校区大学生心理健康教育模式,以期促进多校区大学和谐、健康、持续、稳定地发展。

大学心理健康教育课程项目化教学改革探讨

大学心理健康教育课程是大学生思想政治工作的重要载体,对提高大学生心理素质和健全人格起着至关重要的作用。但是目前我国高校心理健康教育课程设置存在许多问题,如课程定位不清晰、内容体系不合理、教学形式单一等,严重影响了大学生心理健康素质的培养和提升。项目化教学的实施能使学生在完成教师设计好的学习任务过程中进行自主探索和实践,从而达到提高教学效果的目的。基于此,文章将重点探讨大学心理健康教育课程项目化教学改革,并提出相关建议以供参考。

学科规训视野中近代中国心理学学科的发展——以中央大学心理学系为例

学科规训制度是一种知识生产与专门人才培养同步进行的整合性制度,在某一知识门类学科化发展进程中起到至关重要的作用。民国时期,我国诸多大学纷纷成立心理学系,并开始着手建设中国自己的心理学,在这方面,中央大学心理学系成为了当时学科建设的桥头堡,它们的探索与实践在一定程度上与现代学科规训制度存在某种契合。

大学生解开心灵世界的良师益友试——评张厚粲教授主编的《大学心理学》

国际心联副主席、著名心理学家张厚粲教授主编的<大学心理学>是我国普通高等学校一部心理学精品教材,也是教育部推荐的一部优秀的面向21世纪的课程教材.该书的问世不仅是我国高等学校心理学教学改革的一项重要成果,而且也是大学生解开心灵世界的一个良师益友.

多校区大学心理健康教育的特征分析与策略研究

多校区大学是我国高等教育改革中出现的一个新事物,由于多校区的办学模式不同于单校区,多校区大学开展心理健康教育具有组织管理方面的"特殊性"、心理健康教育资源配置方面的不均衡性、校园危机干预方面的时滞性、校园心理环境方面的差异性等特征,因此大学心理健康教育工作必须依据多校区大学自身的特点进行策略研究。

随风潜入夜 润物细无声——记北京师范大学心理学院伍新春教授

惟楚有材，于斯为盛。伍新春，这位从湖南湘乡走出来的学子．从1986年考入北京师范大学心理学系，到师从我国著名教育心理学家冯忠良教授攻读博士学位，再到担任北京师范大学心理学院博士生导师、副院长、教育心理与心理健康研究所所长、儿童阅读与学习研究中心主任，现在已经成为中国教育心理学领域中有关现代学习理论与教学、语言学习与教学心理、教师职业倦怠等方面的知名专家。

生命教育视野下美国大学心理咨询中心建设特点

当前大学生心理问题和压力的增多与生命教育的欠缺密切相关。在对美国哈佛大学、麻省理工学院和芝加哥大学等心理健康教育机构的分析与比较中发现,美国大学心理咨询机构的运作模式富含生命教育特色,包括迎合生命需求而诞生的美国大学心理咨询;专注生命价值与关怀的机构服务理念:宏观的"心理健康"概念,微观的服务视角与关怀生命的目的观;实现生命发展性与积极性为主的服务项目与独具特色的工作坊模式,为我国的高校心理健康教育提供了有益借鉴和可行思路。

大学心理健康教育中心理联络员的作用与培养

随着社会的不断发展,社会各个阶层的压力都不断增大,尤其是在现阶段的快节奏的生活环境下大部分的人都承担着相当大的压力,大学生作为社会的一员,也承担着较大的压力,因此加强大学生心理健康教育就具有非常重要的意义。现阶段我国大部分的高校都建立心理健康教育中心,随时为大学生的心理健康发展提供必要的帮助以及辅导。事实上,从教育与管理角度来看心理联络员是开展心理健康教育工作的基础骨干力量。本文首先介绍了班级心理联络员的重要性,并以此为基础总结了发展、培养的策略。

论高校图书馆在大学心理素质教育中的作用

心理素质教育是高校大学生素质教育的重要内容。探讨了大学图书馆在大学心理素质教育中能起什么样作用的问题。

大学生心理障碍检测及应激模型研究——以2004年西安石油大学心理健康普查结果为例

采用“大学生人格问卷”(UPI)和“学生生活应激量表”(SLSI)普查大学生3 558名,检测其心理障碍并拟合其应激模型。结果显示,10.7%有心理障碍,33%为亚健康状态;女生、农村籍、系多子女、低收入家庭学生心理障碍检出率较高;严重障碍学生的显著症状为:自我问题,交往问题,情绪问题;挫折、变化、压力和自我强加等应激源和情绪反应、生理反应、行为反应等应激反应诱发大学生诸多心理障碍;UPI所测心理障碍和SLSI所拟应激模型为大学生心理咨询和干预提供了参考。

《易经》对大学心理健康教育工作的当代启示

《易经》被誉为中华传统文化的群经之首,是中华传统文化的重要源头。《易经》蕴含丰富的心理学思想,对于大学心理健康教育工作具有重要的启示作用。借鉴和吸收《易经》的心理学思想,使其与大学心理健康教育工作相结合,不仅使《易经》这部经典著作展现时代特色,而且使大学心理健康教育工作从传统文化中获得营养。

参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用

参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的"两层皮",有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。

茶道精髓融入到大学心理健康教育的实践

茶文化是我国传统文化中最为重要的瑰宝之一,它不仅历史悠久,而且还具有着丰富多彩的内涵,因此,其中的茶道精髓也起到了非常重要的作用,尤其是对于大学心理健康教育的发展与实践。在这一大背景下,我们必须要对茶道精髓进行深入的研究,在此基础上推动我国大学心理健康教育的发展。只有将茶文化与心理健康教育结合起来,才能提高大学生们的个人思想道德修养,同时还可以促使当代大学生德智体美劳全面发展。

心理情景剧在大学心理健康课中的应用

本文就心理情景剧在大学心理健康课中的应用进行分析阐述。心理情景剧是大学心理健康课中非常有效的教学方法,可以帮助学生回顾自己生活中遇到的真实情境,强化自己解决生活中遇到的困惑与问题能力的好方法,并在分享与交流中相互启发,进而提高学生的心理健康水平。

浅析启发式教学在大学心理健康教育教学中的应用

随着我国的不断发展与建设,社会各行业对于人才的需求和要求越来越高,而各阶段教育中对人才的培养已经在新课程标准理念推动下积极的创新和完善。心理健康作为教育中的重点内容,他对于学生的学习和发展而言都有着极为重要的作用,但是受到传统应试教育的影响,在教学中心理健康教育大多都被忽略,因此,如何才能在启发式教学模式推动下提高心理健康教育的有效应用,这已然成为我国各阶段教育工作者所要重视的任务。本人先阐述了认知结构学习理论基本观点和教学模式,然后又对启发式教学模式在大学生心理健康教育教学中的应用展开讨论并提出了个人见解。

吉林师范大学心理学学科介绍

在教学科研基础条件建设方面，本学科根据学科建设和重点研究方向和发展的需要，组建了6个实验室供本学科的教学与科研使用。实验室占地面积1180m^2，仪器设备价值300余万元，合计411件（台）。其中，心理实验操作平台10台；PES心理实验系统60件；ERP脑功能成像系统1台，这是国内为数不多的先进仪器设备，ERP实验拳的建市使我们拥有了东北三省一流的心理学实验室，