基于行动导向的“大学心理健康教育课程”教学设计

文章从行动导向的基本特征出发,结合大学心理健康教育课程的特性,分析基于行动导向的大学心理健康教育课程教学设计的原则,提出该课程教学设计应在明确课程目标、选择相应活动主题、配合适当教学方法和形式的基础上把握好课堂教学活动的具体步骤及要求。

多校区大学心理健康教育模式的探索与构建

多校区的办学模式不同于单校区,多校区开展大学生心理健康教育与单校区相比有着自身所特有的属性,这就需要心理健康教育工作者从理论研究和实践过程中根据多校区大学的特点探索出一系列心理健康教育的新模式。笔者根据本校的实践和江西其他高校的经验,总结出"一心、二线、三渗透、四合作"的多校区大学生心理健康教育模式,以期促进多校区大学和谐、健康、持续、稳定地发展。

多校区大学心理健康教育的特征分析与策略研究

多校区大学是我国高等教育改革中出现的一个新事物,由于多校区的办学模式不同于单校区,多校区大学开展心理健康教育具有组织管理方面的"特殊性"、心理健康教育资源配置方面的不均衡性、校园危机干预方面的时滞性、校园心理环境方面的差异性等特征,因此大学心理健康教育工作必须依据多校区大学自身的特点进行策略研究。

大学心理健康教育中心理联络员的作用与培养

随着社会的不断发展,社会各个阶层的压力都不断增大,尤其是在现阶段的快节奏的生活环境下大部分的人都承担着相当大的压力,大学生作为社会的一员,也承担着较大的压力,因此加强大学生心理健康教育就具有非常重要的意义。现阶段我国大部分的高校都建立心理健康教育中心,随时为大学生的心理健康发展提供必要的帮助以及辅导。事实上,从教育与管理角度来看心理联络员是开展心理健康教育工作的基础骨干力量。本文首先介绍了班级心理联络员的重要性,并以此为基础总结了发展、培养的策略。

《易经》对大学心理健康教育工作的当代启示

《易经》被誉为中华传统文化的群经之首,是中华传统文化的重要源头。《易经》蕴含丰富的心理学思想,对于大学心理健康教育工作具有重要的启示作用。借鉴和吸收《易经》的心理学思想,使其与大学心理健康教育工作相结合,不仅使《易经》这部经典著作展现时代特色,而且使大学心理健康教育工作从传统文化中获得营养。

参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用

参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的"两层皮",有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。

茶道精髓融入到大学心理健康教育的实践

茶文化是我国传统文化中最为重要的瑰宝之一,它不仅历史悠久,而且还具有着丰富多彩的内涵,因此,其中的茶道精髓也起到了非常重要的作用,尤其是对于大学心理健康教育的发展与实践。在这一大背景下,我们必须要对茶道精髓进行深入的研究,在此基础上推动我国大学心理健康教育的发展。只有将茶文化与心理健康教育结合起来,才能提高大学生们的个人思想道德修养,同时还可以促使当代大学生德智体美劳全面发展。

浅析启发式教学在大学心理健康教育教学中的应用

随着我国的不断发展与建设,社会各行业对于人才的需求和要求越来越高,而各阶段教育中对人才的培养已经在新课程标准理念推动下积极的创新和完善。心理健康作为教育中的重点内容,他对于学生的学习和发展而言都有着极为重要的作用,但是受到传统应试教育的影响,在教学中心理健康教育大多都被忽略,因此,如何才能在启发式教学模式推动下提高心理健康教育的有效应用,这已然成为我国各阶段教育工作者所要重视的任务。本人先阐述了认知结构学习理论基本观点和教学模式,然后又对启发式教学模式在大学生心理健康教育教学中的应用展开讨论并提出了个人见解。

从互动仪式链视角探究我国大学心理健康教育问题与应对措施

大学不仅要为学生传授文化知识,更要培养学生的自我调节能力与心理抗压能力。互动仪式链由柯林斯提出,主要是强调现场互动、群体控制、情感共享以及共同聚焦等理论,针对高校心理健康教育常见问题具有较强的指导作用,就目前大学心理健康教育情况来看,其心理健康教育的问题较多,本文针对互动仪式链理论下大学心理健康教育中的问题与优化策略进行阐述。

心理咨询技术在大学心理健康教育中的应用分析

大学心理健康教育的主要方式是心理健康课程,该课程对大学生的健康成长意义重大。根据大学生心理健康课程的特征及开展情况,可将信息咨询技术纳入教学中,如对学生心理关注、倾听及询问、反应技术及团体咨询等,营造轻松的教学氛围,确保教学是顺利开展。文中对大学生心理健康教育教学中现存问题制定相应的解决措施,并对信息咨询技术的应用进行分析,期望为大学生心理健康教育提供参考。

课程思政背景下高职院校大学心理健康教育实践发展探析

在立德树人视域下,将课程思政融入大学生心理健康教育于学生、于社会、于国家均有重要意义。通过分析高职院校目前在课程思政中遇到的实际问题,从教师队伍、教学内容及评价体系提出相应对策,希望借此促进立德树人目标实现。

基于产教融合背景下民办高职院校大学心理健康与教育课程思政的建设与思考--以漳州科技职业学院为例

本文通过对课程思政内涵的阐述,结合当前产教融合的教育时代背景,对大学生心理健康与教育课程进行课程思政的建设与思考。通过分析大学生心理健康与教育进行课程思政改革的可行性,并提出一些在实施课程思政过程中可能遇到的问题,并最终提出解决方案。

南京审计大学心理健康教育与指导中心简介

南京审计大学心理健康教育与指导中心(以下简称心理中心)成立于1995年,2009年被省教育厅遴选为“江苏省大学生心理健康教育与研究示范中心”,2012年开始组织全省高校专职心理教师督导培训,迄今为止已成功举办20期,极大地推动了全省大学生心理健康教育与咨询工作的规范化与专业化进程。

大学心理健康教育课程项目化教学改革探讨

大学心理健康教育课程是大学生思想政治工作的重要载体,对提高大学生心理素质和健全人格起着至关重要的作用。但是目前我国高校心理健康教育课程设置存在许多问题,如课程定位不清晰、内容体系不合理、教学形式单一等,严重影响了大学生心理健康素质的培养和提升。项目化教学的实施能使学生在完成教师设计好的学习任务过程中进行自主探索和实践,从而达到提高教学效果的目的。基于此,文章将重点探讨大学心理健康教育课程项目化教学改革,并提出相关建议以供参考。

表达性艺术治疗在大学生心理健康教育中的应用思考

大学生心理健康教育是高校思政教育的重要组成部分,高校主要通过心理健康课程教育与实践教育为主提高高校学生的心理素质与心理健康水平。随着社会进步,以往的教学方法和活动越来越不能满足大学生的需求,当下亟待一种理论基础夯实、趣味性强、可操作、可量化的方法普及心理知识,增强大学生的心理健康意识。表达性艺术治疗作为一种心理治疗方法,对学生心理健康及心理素质的培养起着不可忽视的作用。本文将对其融入高校心理健康教育课程与心理健康实践活动中在情感宣泄、自我认知、社交互动、创造力和想象力、情绪调节、创伤疗愈和心理健康等方面的心理育人作用进行总结。

改革开放以来我国大学生心理健康教育政策变迁——基于支持联盟框架的分析

根据支持联盟框架,我国大学生心理健康教育经过改革开放以来近40年的发展,围绕“促进大学生的全面和谐发展”这一深层核心信仰在其政策子系统中形成了德育主导与心育主导两个联盟。通过对大学生心理健康教育政策支持联盟类型、信仰体系、政策导向学习以及外部系统事件进行研究后,发现这两大联盟依据各自持守的核心信仰,表达着不同的基本政策立场。在我国社会政治经济重大变革的背景下,基于对心理健康教育问题的基本共识,两大联盟进行相互的政策学习,最终促成了目前心育主导、德心共育的大学生心理健康教育政策模式。

课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

舞动疗愈在大学生心理健康教育中的应用

课题调研背景。舞动疗愈作为一种身心并重的治疗方法,不仅能够帮助个体释放压力、调节情绪,还可以促进人际交往并提升个体自我认知。将舞动疗愈引入大学生心理健康教育,可帮助大学生提升心理素质,同时也能够丰富现有的心理健康教育手段,提高心理健康教育针对性和实效性。然而,国内外对于舞动疗愈方面的研究仍处于起步阶段,有待进一步深入。因此,结合大学生心理发展特点与规律,探索出舞动疗愈应用于心理健康教育的科学策略显得尤为重要。

新媒体视域下大学生心理健康服务创新的策略探析

文章通过理论分析和文献研究的方法,深入探讨新媒体环境对大学生心理健康的影响,并提出相应的服务创新策略。研究发现,新媒体环境中信息过载、社交模式变化以及匿名性和即时反馈机制等对大学生的心理健康构成了一定的威胁。研究结果表明,利用新媒体平台进行心理健康教育、结合数据分析技术进行风险评估,以及开发互动式教育工具和自助应用,能够有效提升大学生心理健康服务效果。这些创新策略不仅能提高心理健康服务的可及性和效率,还能使心理健康教育更加个性化,从而更好地满足大学生的心理健康需求。但这些策略的实施也需要考虑数据隐私保护、内容质量控制和个性化服务的挑战。文章旨在为心理健康专业人员和高等教育工作者提供关于如何在新媒体环境下有效创新大学生心理健康服务的建议,促进学生心理健康发展,从而更好地促进高校承担起为党育人、为国育才的光荣使命。