信息化教学在大学思想政治课中的运用——评《化学课程思政元素》

《化学课程思政元素》是一本专门为大学思想政治课教学而编写的教材,它适用于大学思政课程的教学,也适用于理工科其他专业的教学。《化学课程思政元素》一书,具有以下特点:《化学课程思政元素》的编写体现了课程思政的基本理念。《化学课程思政元素》从培养学生爱国主义情怀、培养学生辩证唯物主义观念、培养学生社会责任感和担当意识、培养学生创新精神和实践能力4个方面,详细介绍了大学思想政治课教学中需要融入的思政元素。

大学思想政治课的教学现状分析及对策研究

提高大学生理论水平和进行品德教育是进行大学思想政治教育课的主要目标,大学生思想政治课是提高大学生思想道德文化素质的主要途径之一。

多媒体在大学思想政治课教学中的应用研究

多媒体在丰富思政课程教学内容,创新教学方式,提高课堂教学的趣味性、互动性等方面发挥着十分重要的作用,但前提是思政课教师必须准确把握多媒体教学设计特征,有针对性地进行教学活动。本文系统总结了大学思政课多媒体教学设计特征,以及大学思政课教学存在的问题,并提出具体的解决方法,为高校思政课教师更好地使用多媒体提供了必要的指导。

大学思想政治课堂的有效性研究

在大学的思想政治课堂中,往往大部分学生的态度是冷漠的、消极的、被动的,教学效果并不理想。本文中笔者结合教学实践,从学生、教师、教学的方式、学习的测评手段来阐述一下学生处于被动状态时,如何提高大学思想政治课堂的有效性。

大学思想政治课以人为本教育理念初探

任何教育形式都是时代的缩影,教育要随着社会的发展而发展,大学思想政治课也要与时俱进。以人为本的教育理念已逐渐深入人心,政治课堂也紧随时代的脚步,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。大学思想政治课的教学内容、教学方法不仅要适应社会的需要,更要适应学生的需要,体现以人为本的教育理念。

小组合作学习在大学思想政治课中的应用

经过了漫长岁月的检验,小组合作学习已经变成当前社会符合各个学段课程改革的广泛应用的一种教育教学模式。该模 式不仅在初高中的政治课教学中较为常见,在大学思政课中的应用更是尤为广泛。合理科学的小组合作学习模式,在不断引发学生 对大学思想政治课的学习兴趣、提高学生的合作能力与沟通能力、培养学生的创新技能等方面发挥着明显的作用,也有利于提高学 生的学习成绩。在实际的应用中,要想更好地使小组合作学习在大学课堂中大放异彩,就必须掌握小组合作学习的核心方法与运用 技巧。

大学思想政治课教学的“生动求实”

大学思想政治课，是培养和提升大学生思想政治课学科知识和能力的重要课程，是对大学生进行社会主义社会的世界观和方法论、社会主义的理想和信念以及政治认同、法制观念、理性精神培育的教育课程。

互联网环境下的大学生思想政治课教学改革研究

思政课肩负着立德树人重大使命,在培育学生健全三观方面发挥着至关重要的作用。文章从互联网时代背景出发,深入分析当前大学生思想政治课教学改革的必要性与价值内涵,然后结合互联网的优势与劣势,全面阐述网络环境下大学生思政课教学改革面临的机遇与挑战,为思政课教学改革指明方向;最后落脚于层面,根据思政课教学现状,探索出有效的改革路径,将互联网技术科学应用于思政课教学中,以提升思政课教学实效性。

湘西红色文化融入大学生思想政治课教育的价值及路径研究

湘西红色文化是中国红色文化重要的组成部分,湘西红色文化融入大学生思想政治课教育有着重要的时代价值。面对多元社会思潮与数字信息传播、红色文化的教育教学形式与内容陈旧、红色文化认同与传承存在差距等现实挑战,探寻湘西红色文化融入大学生思想政治课教育的实践路径非常重要。

大学生思想政治课获得感路径创新研究

思想政治课是大学生获得感来源的主要渠道,也是检验高校教育成效的有效手段。思想政治课需要提升思想政治教育的针对性,以此促进学生的发展。梳理大学生思想政治课获得感路径的实际情况,是对其进行创新的逻辑前提。一、大学生思想政治课获得感路径的研究现状大学生思想政治课获得感路径的研究包含大学生思想政治课获得感和路径两大部分。鉴于大学生思想政治课的含义早已明确,在此仅就大学生思想政治课获得感和获得感路径的研究状况进行梳理。

论和谐师生关系的交往原则——基于大学生思想政治理论课的分析

师生关系是建立在教学实践基础上的一种特殊的社会性交往关系。和谐的师生关系是教育的本质属性与最高境界,是师生全面健康发展的重要保证。大学生思想政治理论课以培育师生正确价值观念与行为实践为目标,更加注重师生关系和谐性及其作用的发挥。平等性、人本性、教育性与开放性是大学生思想政治理论课师生交往的基本原则,是实现和维护师生关系和谐的内在要求。

大学生思想政治理论课和谐师生关系交往载体探析

教师与学生是教育教学实践的基本要素,通过师生交往建构和谐师生关系,能够进一步促进大学生思想政治理论课的顺利开展与教学质量的提高。交往载体是师生交往的媒介与桥梁,对于构建大学生思想政治理论课师生关系至关重要。交流,使和谐师生关系成为可能;实践活动,使和谐师生关系得以巩固;倾听,使和谐师生关系得到保障;课堂管理,使和谐师生关系保持稳定。

大学生思想政治理论课中和谐师生关系的构建

和谐师生关系是大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要条件与保障。以大学生思想政治理论课为例,和谐师生关系主要包括和谐的师生教学关系、伦理关系与交往关系。大学生思想政治理论课和谐师生教学关系促进大学生对社会主义核心价值观的认知;和谐师生伦理关系增进大学生对社会主义核心价值观的认同;和谐师生交往关系推进大学生对社会主义核心价值观的践行。

大学生思想政治理论课教育教学的效果分析与提升理路

思想政治教育的特性决定了大学生思想政治理论课的教学中客观存在着三层效果,即课堂效果、教学效果及教育效果。对这三者的区分与辨明是大学生思想政治理论课教学实效性增强的逻辑起点和实践依据。

大学生思想政治理论课教学改革的成效和启示

2005年中宣部、教育部制定了高校思想政治理论课的课程设置方案("05"方案),该方案的实施,掀起了新一轮的思想政治理论课的教学改革。阶段回顾近几年以创新精神推动思想政治理论课的教学改革的实践,有着三方面的深刻启示:必须坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,贴近实际、贴近生活、贴近学生,这是发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道作用的关键;坚持高校公共政治理论课程与教学内容的与时俱进,这是思想政治理论课保持蓬勃生命力的根本;努力造就一支高素质的教师队伍,充分调动他们的积极性、主动性和创造性,是进一步推动教学改革,加强和改进思想政治理论课教育教学的保证。

大学思想政治理论课与高中政治课教学有效衔接问题研究

学生政治素养和思想道德能力的提升是一项系统工程,当学生从高中生转变为大学生之后,政治理论的教学依然是教育的重点和关键。大学思想政治教育和高中政治课教育之间存在着较大的关联性,实现二者的有效衔接对提升教学质量、促进人才全面发展大有裨益。目前大学和高中在政治理论课程教学的衔接上还存在一定的矛盾和问题,高校教师应当注重交流和沟通,进行大胆创新和突破,力求实现学生人生观、世界观和价值观的持续培养。

对大学思想政治理论课启发式教学的思考

本文论述了启发式教学的内涵,为什么要在大学思想政治理论课中运用启发式教学,认为应用启发式教学适应时代发展的需要,能充分调动大学生学习的积极性和主动性,提高教学质量.并进一步提出了应用的基本要点,以期优化启发式教学在大学思想政治课中的使用.

大学生思想政治理论课与网络信息素养整合研究

通过制定大学生网络信息素养的权威标准,实现思想政治理论课教学信息化,在高校思想政治理论课社会实践教育中加强网络信息素养的培育,深入开展大学生网络环境下进行思想政治教育的咨询选择功能等等,实现大学生思想政治理论课与网络信息素养的整合研究。

关于大学思想政治理论课教学的思考

大学思想政治理论课是实施思想政治教育的主要课程,其教学效果直接关乎高校立德树人实践及人才培养质量.中国共产党历来重视大学生思想政治工作,把思想政治工作视为经济工作和其他一切工作的生命线,始终把思想政治建设摆在重要位置.大学生思想政治教育,可以解读为教师和高校对大学生在思想、心理、道德、政治等方面作出规范和要求,采取系统化思想政治教育,促进大学生德智体美劳全面发展,努力成为中国特色社会主义建设所需要的人才.习近平总书记强调:"思想政治工作从根本上说是做人的工作。

民族高校思想政治理论课与高中政治课教学衔接路径探析——以延边大学为例

长期以来,民族高校在师资队伍、办学条件、教学管理和校园文化等方面存在许多特殊性,因而忽视了民族高校思想政治理论课与高中思想政治课教育教学衔接,进而影响民族高校思想政治理论课教学实效性。为了提高民族高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,实现高校思想政治理论课的教育教学目标,应高度重视民族高校思想政治理论课与高中思想政治课的教育教学衔接工作。