学术资本视域下科学精英推动一流大学成长的路径解析

从学术资本视域去解读科学精英推动一流大学成长的路径,可以遵循考察科学精英促进大学实现经典职能的逻辑,从科学研究、人才培养与社会创新三方面做出相应论证。解析在科学与大学交互系统中,科学精英学术资本生产与转化如何能为大学保持卓越带来核心价值以及竞争力,有利于更好地理解一流大学在人力战略规划中去设置优先事项,以及重审大学在关键学术领域的机制革新。

大学成长对城市发展促动效应的思考——基于吉林大学珠海学院的实证研究和策略选择

随着知识经济的发展,大学成长对当地城市经济发展具有显著的促进作用。吉林大学珠海学院在办学过程中,面向区域经济,明确办学定位,培养应用型人才;以市场为导向,立足自身优势,推进专业学科建设;不断更新观念,主动适应形势,创设独立学院品牌;积极服务地方,融入社区建设,明显提升了城市品位。珠海学院的不断成长,为城市的发展和建设提供了人才与技术资源,达到了高等教育与区域经济互助双赢的目的。

日常生活维度下马克思的大学成长对大学生的启示——纪念马克思诞辰200周年

伟大导师马克思思想的形成与其在大学时代的成长分不开,基于列斐伏尔日常生活批判理论的维度,发现青年马克思在大学时代的成长主要表现在他的求学、生活和批判思想上。整体上而言,他广博的学识、规整的生活和崇高的精神与当代部分大学生局限的学识、凌乱的生活和贫乏的精神形成鲜明的对比。时光荏苒,马克思大学时代的成长对当代大学生的成长成才依旧有着重要的启示。当代大学生需要树立远大的理想信念,养成勤奋创新的习性,练就过硬的学识技能。这对于当代大学生当前及今后在日常生活中实现主体自觉和主体革命,实现成长成才的个人梦以及伟大复兴的中国梦都有重要意义。

论引领大学生精神成长的“中国精神”课程设计——基于西南交通大学的教学实践

精神成长是大学生生命成长的关键,是他们学以成人的根本性标识。设置专门的“中国精神”课程,可以针对性地应对大学生精神成长困惑,实现精神育人。西南交通大学全力打造“中国精神”课程,积极整合课程资源,实施全过程教学目标管理,既尊重大学生精神成长规律,又尊重教学活动规律,体现了自主性、互动性和实践性的教学特点。本课程还运用“请进来”和“走出去”、因材施教、基于慕课的人网融合课堂翻转、基于数字技术的沉浸式体验、学用结合的多元化评价等教学策略,取得了较好的教学效果。调查研究表明,“中国精神”课程的大学生认可程度较高,但在“课堂互动程度”方面,本课程仍有待进一步提升。

课程思政背景下新时代大学生成长评价模型的构建与实践

为解决新时代大学生成长评价体系不完善问题,针对传统高校学生成长评价功能的匮乏,应构建大学生成长评价模型。首先,分析大学生成长评价研究现状;其次,利用文献资料与专家研讨,分析影响新时代大学生成长的关键因素,从而构建基于课程思政背景下新时代大学生成长评价模型;最后,选择高校某学院的大一到大四年级学生,对所构建的评价模型进行实践验证。结果表明,该评价模型可以对学生成长进行良好的动态评价和产生积极影响,能够促进高校学生高质量健康成长。

伟大抗疫精神对新时代大学生成长成才的指导意义

中国人民和中华民族敢于斗争,勇于胜利,在抗击疫情的过程中铸就了“生命至上,举国同心,舍生忘死,尊重科学,命运与共”的伟大抗疫精神。伟大抗疫精神是中国人民取得抗击疫情胜利的精神力量,是中华民族爱国主义、集体主义精神在新时代的集中彰显。伟大抗疫精神作为高校思想政治工作的重要资源,对其进行深入系统的研究,无疑会对置身其中的新时代大学生的成长成才有着十分重要的引领和指导作用。

论思想政治工作亲和力与大学生获得感--从大学生成长规律视角分析

思想政治工作亲和力和大学生获得感有着丰富的内涵,二者也是相辅相成、相互作用的辩证关系。思想政治工作亲和力是增强大学生获得感的基础、大学生获得感反作用于思想政治工作亲和力的提升,二者都遵循大学生成长规律且统一于思想政治工作;思想政治工作要以遵循大学生成长规律为前提,以提升大学生的获得感为目标,不断探索具有亲和力的思想政治工作新办法,做到工作理念的“高度”和工作心态的“底气”相融合、坚持工作过程的“温度”和工作形式的“生气”相结合,确保工作理论的“深度”和工作表达的“地气”相联合,提升工作亲和力,增强学生获得感。

新时代大学生成长成才规律研究

运用唯物辩证法的观点,矛盾是事物发展的内在动力,矛盾的存在状况和发展趋势必然表现为事物的变化发展的规律性现象。因此,从更为根本的意义上说,揭示事物发展的规律,必然要首先由揭示事物发展的矛盾入手。揭示大学生成长成才过程的规律亦是如此,其前提是要深入研究新时代大学生成长成才过程的矛盾。因此,本文认为依据新时代大学生成长成才过程中存在的矛盾运动来确认新时代大学生成长成才过程的规律也将更具合理性。

齐鲁大学生创新创业行动:以赛促创 护航成长

近年来,济南市科协重视青年大学生成长成才工作,通过举办齐鲁大学生创新创业行动10项大学生系列科技竞赛,顺应大学生普遍需要提高创新能力的内在需求、高校教学改革的需要、企业专业化选人用人的诉求,为推动校企合作和大学生创新创业就业做出积极贡献。

丁闽江《解忧树洞——大学生成长发展220问》简介

[作者简介]丁闽江,福建中医药大学大学生心理健康教育指导中心主任、副教授,教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员,教育部高校思想政治工作中青年骨干,教育部高校网络教育名师。近年来,出版《温暖你的大学时光》等3部专著,主编教材《大学生心理健康教育》,主编《奋斗的青春不迷茫》《心理学好书说给你听》《向阳而生的力量》心理健康素养提升工程书籍3部。受邀到同济大学、北京师范大学、华中科技大学等百余所高校分享心理育人经验。荣获全国高校心理健康教育优秀青年工作者、福建省高校优秀共产党员、福建省高等学校教学成果一等奖等20余项省级以上荣誉。

新时代高校大学生成长规律研究

遵循大学生成长规律是落实习近平总书记关于青年大学生成长成才重要论述的重要体现,是高校履行立德树人根本任务的客观要求,是提升思想政治工作亲和力针对性和实效性的关键环节。本文在在马克思主义关于“人的全面发展”的理论、马斯洛层次需要理论、皮亚杰认知发展理论的指导下,科学分析和归纳总结大学生成长的特点和规律。

论大学成长

大学成长是大学由不完善到完善的成熟过程和不断扩大的过程,因而具有顺序性、独特性、历史性特征。大学成长中的问题包括"臃肿"、"争执"、"忙乱"、"埋怨",问题产生的原因有组织惰性、资源紧张、人才匮乏、制度失范、体制僵硬。促进大学成长,应该注重资源的准备与获得,成长战略的恰当选择,组织能力的建设,组织结构的建构,技术手段的运用。

红色艺术资源在地方高校大学生精神成长教育的融合路径研究

红色艺术资源是我国近现代革命中形成的重要文化对象,体现了老一辈革命人在艰苦岁月中坚自强不息的精神和的力量。本文以地方高校大学生精神成长教育现状为出发点,通过访谈、问卷等调研方法分析大学生精神成长的教育方法和资源,并结合红色资源特别是经典红色艺术资源来论述大学生精神成长教育的融合方式。同时,明确指出课堂思政、红色艺术活动等是其重要的地方高校大学生精神成长教育的融合路径。红色艺术资源是中国共产党人精神的核心体现,代表着我党的优良传统与思想作风,更是地方高校开展大学生精神成长的重要教育资源。

红色经典艺术资源在地方高校大学生精神成长教育中的价值与策略

红色经典艺术作为一种特定的近现代革命文化,其具有鲜明的特征和强力的教育价值,成为精神文化的重要支柱。在地方高校大学生精神成长教育中,红色经典艺术资源的应用和价值体现,是当下高校美育教育研究的重要命题。本文红色经典艺术资源为研究对象,从艺术资源的本体和高校教育出发,探讨其内在的价值和应用策略,并指出其具有丰富的内涵价值,为大学生精神成长指明了方向,并提供了成长的途径。新时代背景下,地方高校作为国家人才培养的重要载体,充分利用红色艺术资源来打造新路径,成为大学生精神成长的“动力”,对人才培养具有重要意义。

鲤鱼跃龙门:农村学生的大学“逆袭”之路——基于首都大学生成长跟踪调查的实证研究

上大学是农村学生改变个人命运的重要途径,但是作为弱势群体,农村学生究竟如何通过接受大学教育来改变人生,缩小与城市学生之间的差距?本文基于"首都大学生成长跟踪调查"(BCSPS),试图从学生入学、大学成长到就业发展的动态研究视角给出回答。研究发现,农村学生存在明显的家庭背景劣势,在入学时产生成绩差距。但是农村学生通过自身努力、以勤补拙,在大学学习方面超越城市学生,并在综合能力提升方面表现不俗,最终获得与城市学生不相上下的就业结果。这是农村学生凭借勤勉踏实的态度、更多的努力投入,积累的人力资本所获得,弥补了其在家庭背景上的劣势。研究建议,高校应该注重农村学生的教育工作,做好他们的心态过度,重视其非认知能力的培养,提供发展型资助支持,并加强就业指导,帮助他们实现人生的"逆袭"。

大学课堂:大学生成长的基点

高等教育一直致力于为国家培养人才,当今社会的发展和时代的变迁对于人才的素质提出了新的要求,这等于对当今的高等教育也提出了挑战。大学课堂作为高等教育的前沿阵地,作为教育实践过程活动进行的平台,是大学生成长的基点。此研究以大学课堂为切入点论述大学课堂在大学生成长中的作用。

教师支持在大学生成长中的角色作用

目的促进对大学生的全方位心理支持,增进教师对大学生心育与德育的有机结合。方法采用社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)对福建省3所本科高校1368名大学生进行测查,并运用SPSS12.0统计软件包进行χ2检验和U检验。结果大学生心理支持源提名显示"恋人或朋友"以及"大学同学"提名率都超过87%,仅次于父母亲人(94.1%);辅导员提名率47.2%;心理咨询教师提名率仅13.5%;高校男生社会支持得分低于女生和全国常模,差异有统计学意义(U=3.291,P<0.001;U=5.443P<0.05);男女大学生心理健康水平均低于全国常模,差异有统计学意义(P<0.001)。结论大学生社会支持系统呈"倾斜"态势,教师系统的支持功效未能得到充分发挥。

新时期高校师德建设与大学生成长成才教育研究

高校师德建设与大学生成长成才教育两者之间存在重大关联性与互补性。抓好高校师德建设与大学生成长成才教育对国家、社会、高等教育、高校及其师生都有重要的意义。可通过思想政治工作、建立立体工作格局与制度长效机制及加强探讨等不断加强和改进。

试论大学生成长三个关键期的教育问题

大学生的成长、成才关系到国家发展的后续生命力,是高校的历史责任和时代使命。大学生在校期间不同的时间段呈现不同的特点,因此其教育问题应该抓住重点,有的放矢。本文通过详细阐述大学生在入学适应、大学生涯发展定位、求职就业三个关键时期所呈现的特点,分析出针对大学生教育问题的侧重点,提出确保大学生成才机制建设的工作保障。

学生社团与大学生成长

高校学生社团在对大学生思想品质上的潜移默化、提升大学生的社会适应能力、丰富大学生业余生活以及增强大学生的群体凝聚力等方面具有不可替代的作用。学生社团在自身组织建设和有效管理上还存在许多亟待解决的问题,应该将社团工作纳入学校整体育人工作中,切实加强社团建设,以服务学生成长成才为着力点发展建设学生社团。