美国杜克大学护理学院师资队伍建设状况及启示

根据杜克大学护理学院官方网站信息,从教师的学历结构、职称结构、发表论文情况、参与临床及教学实践状况、研究方向、学院的科研平台和教学发展平台几个方面,介绍其师资和管理状况。提出了大力推进我国护理博士教育和完善师资管理制度的建议。

美国匹兹堡大学护理专业本科教学模式介绍

2009年2-8月,在哈尔滨医科大学＂211工程人才培养＂项目的资助下,笔者以访问学者的身份到美国匹兹堡大学护理学院学习6个月,了解了护理课程设置情况,参加了春季和夏季2学期的护理本科、硕士、博士部分课程的学习,现就该校护理专业本科教学模式介绍如下。

延边大学护理学院医护英语考试现状研究

目的:通过了解大学生医护英语考试的现状,找出影响大学生医护英语考试的因素,并提出相应的解决方法,从而提高大学生医护英语考试的报考率和通过率。方法:采用普查的方法调查延边大学护理学院在校生668例,通过问卷调查的方法,从参加医护英语考试且过级、参加医护英语考试但未过级、未参加医护英语考试这三个方面,对大学生医护英语考试的现状进行调查。结果:参加考试的学生绝大多数是因为学分需要,未参加考试的同学是因为费用太高。结论:通过调查发现,大学生在医护英语方面存在的主要问题有报考费用太高、学习兴趣不高及自主学习时间过少等,针对这些问题,从学院、学生两方面着手,提出相对应的解决方案。

山西医科大学护理学院 祝贺我校获批护理学一级学科博士学位授权点

山西医科大学护理学院成立于2001年4月，同年开始招收护理硕士研究生，2002年开始招收护理本科生，为护理学博士，硕士授权点主办国家级期刊《护不良影响研究》。

求实 创新 发展 辉煌——与时俱进的第二军大学护理学院

第二军医大学护理学院前身第二军医大学，创建于1949年9月，1981年10月经中国人民解放军总后勤部批准成立第二军医大学护理系，2007年6月升格为护理学院。

夯实护理教学基础 培养一流护理人才——激流中奋进的复旦大学护理学院

一、学院简介 复旦大学护理学院成立于1997年，由原上海医科大学护理学部与上海医科大学附设护士学校合并而成，是全国最早成立的护理学院之一，在全国高等护理教育领域享有良好的声誉。

办岀特色求发展 励志勤勉争前沿——记福建医科大学护理学院

福建医科大学护理学院是福建医科大学的二级学院。福建医科大学位于东南沿海的福建省福州市，是福建省目前唯一的一所现代医学高等学府。学校分两个校区，占地总面积约1800亩，总建筑面积约50万平方米。老校区位于福州市中心乌山风景区南麓，新校区位于市郊乌龙江畔的闽侯上街。

美国阿克伦大学社区护理情景模拟教学观摩及启示

通过观摩美国阿克伦大学护理学院情景模拟教学,认为其模拟教学规模庞大、结构严谨、层次合理、贴近真实,教学效果良好。提出我国护理教育情境模拟教学法应关注社会弱势群体,强调学生的参与性,充分利用社会资源,以提高情境模拟的真实性、连贯性、有效性。

“课程思政”模式下大学护理教学策略的探索

现阶段,高校思想政治教育工作是高校实现立德树人教育目标的重要路径,也是培养社会主义优秀人才的根本要求。尤其高校将专业课程与思想政治教育联系起来实现“课程思政”,能够实现理想的思政教育效果,能够引导学生形成良好的价值体系和思想品质。大学护理专业是为社会培养优秀护理人才的重要渠道,在大学护理教学渗透思政教育,能够为培养具备较强专业能力、良好职业素养和敬业精神的优秀护理人才提供助力,进而顺利实现护理教学的教育教学目标。鉴于大学护理教学中融入课程思政的重要意义,高校和护理专业教师应积极探索多种策略将思政教育与护理教学紧密融合,以充分发挥课程的育人价值,为学生长远发展打下良好基础。基于此,本文深入分析了“课程思政”融入大学护理教学的重要性及现状,探究了“课程思政”模式下大学护理教学的策略,以供相关人士参考。

浅谈大学护理专业英语教学改革的必要性及对策

随着护理行业日趋国际化,国内外对护理人才的要求很高。为了进一步提高我国护理人才的英语综合能力,尤其是培养更多的高级、复合型、外向型护理人才,顺应时代的发展需求,有必要进行大学英语教学改革。本文就针对护理专业英语教学改革的必要性及对策进行探讨。

开展护理大学生论文报告活动的实践与效果

目的国内高等护理教育改革的目标之一是提升护理人才的科研与创新能力。文中探讨通过论文报告活动提高护理大学生科研意识和能力。方法要求护理大学生撰写论文,并进行论文评审,组织护理大学生论文报告活动,会后开展论文展评及问卷调查。结果论文报告活动取得明显的效果。2005至2011年训练中心护理大学生共撰写论文683篇,大会报告论文64篇,书面展评论文281篇,在统计源期刊发表论文172篇。对活动效果问卷调查显示,97.27%以上学生认为论文报告活动有利于提高科研意识及能力。结论护理大学生论文报告活动能有效提高学生科研能力、自主学习能力及综合素质。