创新型的大学教学模式构建的理论思考--基于知识观、学生观、课程观、教学观的四维度审视

创新人才培养是当代大学教育的基本目标指向,并成为大学教育中的一种潜在话语与默会认同。通过大学教学活动培养创新型人才,需要我们在知识观、学生观、课程观与教学观四个维度重新审视大学教学活动的内在理路与观念基础,并在创新人才的内涵指引下,构建新的贯一性的思想策略与实践理念。

虚拟教学共同体——大学教学模式的新探索

虚拟教学共同体借助"两大支持体系",通过"两种学习方式",实行课堂与"空间"教学协同运行,再造了传统的教学组织。作为一种新的大学教学模式,它突破了传统模式的时空制约,重塑了师生关系,注入了"想象的共同体"理念。这一模式的运用,意味着教学共同体的重建和教学资源的扩展与优化。

浅议大学教学模式的改革与创新

为适应当前教育形势的发展,实现大学教育的整体目标,破除传统教学模式给大学教学带来的种种弊端,改革和创新大学教学模式势在必行。本文指出了传统的"填鸭式"教学模式的弊端,设计并实施了课堂教学"五步结构法",使课堂教学变"教"为"学",增强了学生的自主行为,提高了学生的自学能力和创新能力。

浅析“慕课”对大学教学模式的影响

随着人们对教育事业的不断重视,教育单位针对我国现有的教学模式,研发了新型的教学体系,其中,"慕课"就是一种现代新型的在线课程,这种教学模式很好地融合了教学资源和学习管理系统,在实际的教学过程中,提高了教学的水平和效率。"慕课"采取开放的网络环境形式,把学科知识综合的统计起来,摒弃了传统教学模式的方法,扩大了讲解的课程范围,改善了授课形式。在我国高校的教育过程中,其教学的效果始终没有全面提高,高校学生所学习到的内容也很片面,在实际工作中,很少会应用到所学的知识内容,通过"慕课"教学模式在大学教学过程中的应用,提高了学生学习的积极兴趣,同时也改善了传统的高校教学模式。本文通过对"慕课"教学模式的分析,探索我国高校提高教学水平的方法。

美国私立大学教学模式对我国民办高校的启发

现代大学制度是所有大学实现办学目标并得以健康发展的制度保障,而办学体制则是其具体体现,美国私立大学具有先进的教育理念、以及完备的高等教育体系,其在教学模式体制上具有许多成功的经验,可以为我国民办高等教育的健康发展提供有益的启发。借鉴美国私立大学办学的成功经验,对我国民办高等教育的发展具有重要的现实意义。本文从人才培养机制、人才培养目标、课程体系建设三个角度,分析了美国私立大学发展成功的原因,并针对我国民办高等教育发展的现状和存在的问题,提出了对我国民办高等教育发展的几点启示,有助于提高我国民办高校教学质量。

网课背景下大学教学模式的变革研究——基于长春地区一本高校的实证研究

随着科学技术的发展,网课越来越多的走进人们的生活。在公开课、MOOC、微课等网课盛行的背景下,我们实地调研了长春地区一本高校学生及教师对网课的态度。最后结合网课和传统教学的特点,提出在网课背景下大学教学与网课结合方式的建议。

大学教学模式变革与大学生学风建设

大学生学风建设的重要性不言而喻,当是大学生在求学过程中学习目的、学习态度、学习行为的综合表现,反应了求知者的探索精神与科学态度。本文在大学生学习现状调研数据基础上,列举了大学变革教学模式与方法的实践,以求得出,得法的教学模式对大学生的学风建设同样至关重要。

论大学教学模式中的自由——基于福柯的权力观

自由在大学核心活动——教学中占有重要位置。以福柯权力观为视角,探索经院式、学徒式以及苏格拉底式三种典型教学模式中的自由问题,即自由的存在、自由的类型以及自由的实现,发现经院式教学模式处于传统权力的作用之下,自由难以实现;学徒式教学模式虽处于现代微观权力作用之下,但却表现为一种消极的不彻底自由;苏格拉底式教育则是处于自我控制之下的积极自由,应为大学教学模式的最佳选择。

对话型大学教学模式探微

对话型大学教学模式是一种新型的教学模式,它具有以下基本特征:以引导学生建构知识为前提;以学生实践能力培养为鹄的;以道德人格的完善为准则;以发展性评价为手段。对话型教学模式需要结合教学设计、学生观念、发展性评价、互联网技术等方面的变革去实践。

论教学理念的更新与大学教学模式的变革趋向

文章探讨了教学理念的更新和教学模式变革的相关问题,明确了大学教学理念的更新对于教学模式变革趋向的影响。文章首先从师生关系、教与学关系以及教学评价三个方面研究了我国大学教学理念的更新,然后从师生互动合作教学、探究式教学以及开放式教学三个方面分析了我国大学教学模式的变革趋向。

数字时代大学英语混合式教学模式探索

数字化时代的到来,使数字技术成为了各行各业转型升级的动力支撑,也为大学英语教学带来了新契机,推动了英语教学的信息化进程,数字化技术的应用已成为大学英语教学的主要发展趋势。本文基于数字时代背景,对大学英语混合式教学模式展开探索,在深刻把握混合式教学模式构建价值的基础上,全面调研混合式教学模式的发展现状,并提出大学英语混合式教学模式构建的有效措施。

基于SPOC的大学英语混合式教学模式设计——以应用型本科独立院校为例

在教育信息化的大背景下,以应用型本科独立院校为例,建构基于SPOC的大学英语混合式教学模式,探讨基于SPOC的大学英语混合式教学模式在大学英语课程教学中的优势和注意事项等,以期为基于SPOC的大学英语混合式教学模式实施提供有益的启示。

语料库视域下提升学生文化自信的大学英语混合教学模式

语料库存放实际使用中真实出现过的语言材料,语料库可以应用于语言教学与研究等方面。语料库视域下提升学生文化自信的大学英语混合教学模式(以下简称为语料库模式),主要方式是充分利用大学英语课堂和语料库,在课堂和课后学习中融入中国文化的英语内容,以培养学生自主学习,帮助学生提升中国文化自信的大学英语混合教学模式。

基于在线开放课程的大学英语混合式教学模式的探究

现在国家非常重视在线开发课程建设,在线开发课程建设对提升资源共享等方面起到重要作用。大学英语混合教学模式实施符合大学英语教学改革需要。本论文主要从基于在线开放课程的大学英语混合式教学模式的基本情况、基于在线开放课程开展大学英语混合式教学策略进行阐述基于在线开放课程的大学英语混合式教学模式的探究,希望为研究大学英语混合教学模式的专家和学者提供理论参考依据。

基于自动评价系统的大学英语翻译教学模式探究

社会建构主义的合作学习理论认为,学习者需要在特定的社会群体中获得和内化知识。布鲁纳结构主义中的发现教学理论鼓励学习者自己发现结构,并在这个过程中获得知识。从社会文化理论发展而来的动态评价理论以能力发展过程为中心,强调教师的干预和多样化的互动。在上述理论研究的基础上,结合当前自动评价系统下以过程为导向的写作教学模式,本研究探索了一套过程性的大学英语翻译教学模式,即涵盖了线下线上、课内课外的循环性反馈-修改的多元模式,具体包括翻译准备、在线翻译、机器评估反馈修改、同伴互评反馈修改、教师评估反馈修改和翻译欣赏等阶段。

SPOC教学模式在开放大学教学中的应用——领导艺术课程SPOC混合模式设计

SPOC混合教学模式是在原有的MOOC教学的基础上,进一步根据参与人员的限定条件及不同的学习目标更加具体的、有限制性的基于数字化教学的一种教学模式。通过对开放大学学员的学习情况及教学形式的分析,针对工商管理专科领导艺术课程的教学模式进行了SPOC模式设计。

基于POA理论大学英语听说混合式教学模式探究

新形势下,将POA理论与高校教学相结合,以教学成果产出为导向,以培养高质量的应用型人才为目标,已经成为相关一线授课教师面临的重要课题,在此过程中,POA理论更是彰显出重要的现实意义。大学英语听说混合式教学意在提高学生的英语听说应用能力,提升学生的英语学科素养,发挥出英语学科的工具性价值和人文价值。将POA理论与大学英语听说混合式教学相融合,符合英语学科的应用性,也与提升核心素养的教学改革这一时代命题相契合。

高校图书馆服务于大学教学模式创新的研究

文章通过传统的大学教学模式与新型大学教学模式的对比分析,提出高校图书馆服务于大学教学模式创新的新设想和途径。

基于语料库的大学英语写作教学模式实证研究

本研究以非英语专业大一的两个班为实验班和对照班,在为期一学年的实验中,采用基于语料库的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式,分别对实验班和对照班进行英语写作教学。研究采用SPSS17.0(社会科学统计软件)对实验数据进行统计分析,分析结果显示实验班的写作水平的提高明显高于对照班。其结果表明,基于语料库的大学英语写作教学模式能够有效提高学生的写作水平,学生写作水平的提高有助于提高学生语言综合应用能力。

适应工科应用型人才培养的大学数学教学模式的建构与实践

该文客观分析了工科高等教育如何立足于培养应用型人才的积极思考。了解当前工科类高校大学数学教育的现状,就构建和实践适合工科高校应用型人才培养的数学教育模式作了有益的教改探索。近年来,该研究者立足学校,依托理科基地建设的大平台,利用教改立项,也进行了卓有成效的思考与改革。