澳大利亚不同层面大学教师发展机构组织结构研究

大学教师发展是当前我国的重要热点话题,与大学教学质量直接相关。大学教师发展机构是大学教师发展的主要承担者,在我国属于新生事物,而澳大利亚的大学教师发展机构拥有50余年的历史和成熟的模式,对其组织结构进行研究有利于我国此类机构的初期建设。本研究采用网络文本数据分析调查法对澳大利亚不同层面大学教师发展机构进行网络调研,发现:澳大利亚国家层面大学教师发展机构名称凸显战略重点,董事会拥有背景多样化的成员,各部门指向不同战略目标;高校层面大学教师发展机构名称体现理念的变化,组织结构呈现扁平化趋势,员工分组突出工作重心。

我国大学教师发展机构的现状、问题与挑战

当前在我国各高校教师教学发展中心的建设如火如荼,教师发展开展得轰轰烈烈,但不管是理论上还是实践上,大学教师发展对我国高校而言都还是一个新概念。我国大学教师发展机构还存在诸多问题,如:机构建制混乱,性质不明,权责不清;大学教师发展内涵尚未厘清,理念普及度不高,组织目标与使命定位不清;组织运行的专业性有待加强,相关从业人员专业素质有待提升。如何找准自我定位,如何在高校站稳脚跟,如何实现机构的可持续发展是这类机构面临的主要挑战。