《大学教师教学效果评价问卷》因素结构的验证分析

本研究以太原师范学院的部分大学生为样本，对SEEQ问卷的结果进行了验证性因素分析，验证了其九因素结构的稳定性，并在此基础上提出了八因素的结构模型。研究结果证实了八因素亦是一种比较适合的模型。

《大学教师教学效果评价问卷》在医学院校教学效果评价中的应用

目的 探讨大学教师教学效果评价（students＇ evaluations of educational quality,SEEQ）问卷在医学院校教师教学效果评价中的应用效果和相关影响因素.方法 利用SEEQ问卷中文版对某医科大学477名1至4年级临床医学专业五年制学生进行调查,评价教师教学效果.利用SPSS 19.0软件进行统计分析,采用内部一致性检验和主成分分析对量表的信度和效度进行检验;采用t检验和方差分析,对学生性别、年级、课程类型和学业成绩等因素在问卷7个维度的得分进行比较.结果 本次研究SEEQ量表的Cronbach＇sα系数为0.89,因子累计方差贡献率为86.43％,问卷的信度和效度较好.女生在师生人际关系维度得分高于男生（P=-0.022）,低年级学生对教学效果评价各维度得分均较低（P＜0.05）,临床医学课程在各维度碍分较高（P＜0.05）,成绩优秀的学生在学习价值感、师生人际关系、教师知识宽度和课程管理维度上得分较高（P＜0.05）.结论 利用SEEQ量表对医学教师教学效果评价具有可行性.教师可根据不同学生、课程特点开展有针对性的教学改革.

大学教师教学效果评价维度结构及影响因素研究

本文用协方差结构模型方法,对大学教师教学效果的评价结构维度以及维度结构关系和影响因素进行分析。结果表明:(1)教学绩效评价具有七个维度;(2)七个维度之间具有一定的因果关系:知识宽度、人际和谐为外源影响交量,教学热情、师生互动、教学管理、功课量为中介变量,学习价值感为结果变量;(3)评价问卷具有跨专业、跨年级稳定性,并不受课程类别影响,说明评价问卷具有很高的信度。

体育专业大学生评价理论课教师教学效果的多维性研究

运用大学生评价教师教学效果问卷 (SEEQ)、自尊量表 (SES)进行问卷调查 ,探讨体育专业大学生在评定理论课教师教学效果时 ,学生的自尊、城乡、性别及科别等因素对评价的影响 .结果表明 :1.体育专业大学生应用SEEQ问卷评价理论课教师时 ,问卷有较好的信度与效度 .2 .体育专业大学生评价理论课教师时 ,低自尊组的大学生给教师的打分较低 ;不同自尊水平的女生之间的差异显著 ,而不同自尊水平的男生之间的差异不显著 .3.来自农村的大学生给教师的打分显著高于城市大学生 .4 .体育专业大学生对理论课教师知识宽度的评价高于理科 .5 .女生对教师的评价高于男生 .同理科相比 。

探索合理的教学评估机制──关于大学生评价教师教学效果的实证性研究

开展大学生参与教学评价活动，不仅可以提高大学的教学水平，促进教学双方的构通，而且对于提高大学生的独立判断能力也具有特殊意义。本研究选取贵州大学、贵州师范大学文、理、农三种学科的二、三、四年级大学生为被试，填写《大学生评价教师教学效果问卷》（学生用），即SEEQ问卷。运用方差分析（ANOVA）研究贵州地区大学生的学科、年级和性别对评价教师教学效果的影响,验证SEEQ问卷在贵州高校的适用性。结果表明：（一）大学生的学科、年级和性别对评价教师的教学效果有一定的影响，分别体现在不同的项目上；（二)从总体看，大学生的学科、年级和性别不存在交互作用。

对大学生评价体育教师教学效果结构的研究

文章分析了我国目前在评价体育教师教学质量上存在的问题 ,从实证的角度出发 ,探讨对学生评价体育教师教学效果的维度结构 ,编制一个便于学生操作 。

对大学生评价体育教师教学效果结构的研究

本文总结了我国目前在评价体育教师教学质量上存在的问题,从实证的角度出发,探讨对学生评价体育教师教学效果的维度结构,编制一个便于学生操作,符合现代体育教学特点的学生评价问卷。

大学教师教学效果的实证研究——对赣南师范学院20名教师教学效果的评估

本研究采用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用),对赣南师范学院20位教师教学效果进行了评估,对不同年龄、不同专业、不同性别学生的评价进行了差异检验。结果表明,学生对20位教师在教学内容、教学方法、教学进度等方面较满意,而在师生关系、教师提高学生兴趣等方面学生表示了较多的不满意。差异检验表明:不同年龄、专业、性别的学生对这20位教师教学效果的评价总体趋于一致。

理科学生评价文科教师教学效果的影响因素研究

运用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用)进行调查分析,探讨师生性别因素及认知方式对评定教师教学效果的影响。结果表明:理科大学生和文科教师的性别因素对评价教学效果的影响很大,男生的打分高于女生,男教师在总分以及学习价值感等四个因子上的得分高于女教师。理科大学生与文科教师的不同认知方式对教学评价的主效应显著:场依存型教师得分最低,场独立型教师得分最高;场中间型学生给老师打分最高,场独立型学生打分最低。

高等院校经济学教师教学效果评价研究

该文使用结合学校实际做出适当修订的SEEQ问卷,以西南林学院学生为问卷抽样调查对象,对学校的西方经济学教师进行了教学效果评价。结果表明:教师的教学效果总体得到学生的认可,但青年教师的学术水平有待进一步提高;学生背景变量中的专业、性别不对评价结果产生显著影响,但不同年级的学生对教师教学的关注点不同;教师背景变量中的性别、职称对评价结果有显著影响,学生对女教师的整体评价优于男教师的,学生对由低到高不同职称教师的教学效果的评价结果呈两头低、中间高的倒"U"型。因此,应通过激励有教授职称的教师为本科生授课、加强新教师的教学技能培训、稳定和培养在岗年轻教师以及积极引进学术骨干等措施促进高校经济学课程教学水平的持续提升。

医学高等专科学校中医教师教学效果的评价报告研究

教学科研提高了高职高专教师的综合素质,拟通过学生用"教师教学效果评价问卷(SEEQ)"[1]对"SSE模式应用于医学高等专科学校中医临床教学的研究"的科研课题组的教师进行综合评价。

大学生评估英语教师教学效果调查的研究

本文采取问卷的方法探讨了大学生对大学英语教师教学效果进行评价时不同性别、不同年级的学生对教师教学效果评价所产生的影响,以及大学生对不同性别大学英语教师教学效果的评价。

体育教师教学效果量化评价体系探索

作为一种民族传统体育项目的中国武术,正在日渐科学化与规范化。传统的家长式的武术师父,也逐渐被现代的体育教师所替代。了解现代体育的发展状况,懂得一些现代体育教师应具备的基本素质,乃至掌握先进的对体育教师教学效果评估的手段,对我们这些专业的武术工作者来说,定是必不可少的。好教练认为,特约河南大学体育学院冯守东老师和刘红老师撰此似乎牛马不相及的短文,应是有些意义的。

大学英语教师教学评价素养状况调查与研究

为研究大学英语教师的教学评价素养状况,本研究采用自编问卷对广西壮族自治区9所高校的357名大学英语教师进行调查。问卷调查表明,本次参与调研的大学英语教师所呈现的教学评价素养总体不错。其中,评价知识最受重视、评价态度最易被忽视、评价意识的选择差异性最大。以此为基础,本文对提高我国大学英语教师教学评价素养提出了一些建议。

外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛

新时代背景下,外语教育的改革和发展面临多重挑战和机遇,高校外语教育进入了全面提质增效的阶段。课堂评价作为外语人才培养体系中的重要一环,有助于外语教师获取教学信息,改进教学范式,确保教学质量,提升学生的学习能力。而外语教师的评价素养直接关系到教育理念、课程目标、教学设计以及教学效果等。为大力提升外语教师的评价素养和育人水平,助推课堂评价的决策和实施,为一线外语教师提供实践启示,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办,拟于2023年8月18日至20日举办“外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛”。诚邀您拨冗参会,共襄盛事。

小学数学教师教学评价现状调查研究报告

近年来,教育教学效果评价成为教育改革的热点话题之一。小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,其教学效果评价显得尤为重要。本文将通过对小学数学教师教学效果评价现状的调查研究,探究当前评价方法存在的问题,并提出改进建议。2023年1月,我们设计了“小学数学教师教学效果评价现状调查问卷”,对课题研究对象所有数学教师做了问卷调查,发放问卷1000份,收回问卷800份,现将相关问题报告如下.

关于学生评价教师教学质量指标体系的研究

问题提出教师教学质量的评估,是诊断和改进教学,帮助管理部门作出有关教师个人的人事决策的基础。这一工作直接影响到教师积极性的调动和教学质量的提高,以及管理部门人事决策的准确性,因此,是一项重要的工作。教师教学的质量,通常是用学生的学习效果(如学生的学习成绩和他实际所掌握的技能等)以及学生对教师教学的评价。

大学英语教师评价素养外部影响因素调查

本研究采用自编问卷对广西9所高校的357名大学英语教师进行调查。调查发现,"外部影响因素"潜变量与教师的教学评价素养之间存在显著的正相关关系。在教学评价素养的四个构成要素中,教师们表现最好的评价知识维度受外部因素的影响最小,而表现最差的评价态度维度受外部因素的影响最大。这表明,大学英语教师所处的外部环境对他们教学评价素养的提高有不良影响和阻碍作用。

对大学生评价体育教师教学效果结构的研究

总结我国目前在评价体育教师教学质量上存在的问题,从实证的角度出发,探讨对学生评价体育教师教学效果的维度结构,编制一个便于学生操作,符合现代体育教学特点的学生评价问卷。