我国台湾地区科技类大学教师评鉴制度文本研究——一个内容分析的视角

我国台湾地区科技类大学教师评鉴制度,有力提升了教师教学、研究、辅导与服务水准。运用内容分析法,分析我国台湾地区科技类大学教师评鉴制度文本表明,评鉴制度应有配套政策支撑、应是一个动态的变迁过程、应体现分类评鉴的思想、应遵循有效竞争的法则等,对我国大陆同类院校教师评价制度改革具有重要的借鉴意义。

大学教师评鉴:台湾地区的实践与启示

台湾各大学教师评鉴制度旨在推进绩效管理与教师专业发展。目前各大学已相继拟定了教师评鉴办法并实施,虽取得了一定成果,但也发现不少问题需要完善。台湾各大学在教师评鉴制度建设、评鉴模式上的实践探索对大陆各高校开展教师评价具有重要的借鉴作用:教师评价制度的设计要专业规范;教师评价应注重教育品质与教师发展;大学教师免评价制度应公正合理;学生评教结果应合理运用,注重多元的教学评价。

台湾地区大学教师评鉴制度的实施分析

教师评鉴是近年世界先进国家和地区用以提升教师素质的政策之一,台湾地区对大学教师进行评鉴自2005年"大学法"规定至今也有十余年时间。采用个案研究法,选取台湾地区某公立大学为研究对象,从大学教师的视角切入,了解其直接利益群体在接受评鉴中的真实感受,从而分析、探讨大学教师评鉴制度的价值所在,结果发现:一是评鉴目的上教师个人反省多于绩效责任;二是评鉴标准上,大部分教师认为非常适切,个别教师则认为反之;三是评鉴程序上教师成长更多的是一种自我期许、自我要求。

绩效控制或专业发展？大学教师评监的两难

高等教育中的教师评监，乃是不同利害关系人相当关切的议题，同时承载着社会、政治及法律上的多重意涵。然而，当我们致力於改善教师表现时，各大学所采用的教师评监制度却相当传统，類似教师升等的模式，而未审慎思考其合理性。大学教师评监的可信度，依然是最令人诟病且敏感的问题。本研究采取批判分析的观点，检视教师评监在一所教育大学的实践，并从理論与实务連结的角度，进一步反省大学教师评监的困境与出路。研究重点聚焦於教师评监兩种不同取向的探究－绩效控制取向、专业发展取向，并比较这兩种评监取向在理論及实务上的差異。在本研究中，个案研究乃是作为理解大学教师评监如何运作以及界定教师评监的意义的视框。此外，这个研究也提供了教师评监如何决策的另一种理解。从本研究结果可以发现：在逐渐增加对大学教师工作和专业活动控制的氛围下，学校行政人员采取了绩效控制取向來评监教师的表现，而忽略了教师专业发展的意义。於是，教师评监淪为绩效控制的一种工具，很难作为专业发展的有效机制。也因此，当绩效挂帅进入大学校园之际，教师评监制度必须重新被检视，以了解其是否可以兼顾组织的绩效管理和教师的专业发展。