教育数字化背景下大学生外语能力提升和文化自信研究

在加快推进教育现代化、建设教育强国的新征程上,需认识到德育作为教育体系重要一环,推动教育高质量发展的重要性。新教育政策对专业教学的要求转变,大学外语教学实践中,应在《教育信息化2.0行动计划》实施背景下,更多利用线上线下混合式教学模式及慕课等数字资源,引入中华优秀传统文化等,对大学生进行思想品德教育、行为指导,促使其在提升外语能力的同时,提升认知水平。以大学外语教学为例,将中华优秀传统文化渗透于教学的各个环节,对学生进行专业知识与技能的教学指导,进行文化自信的培育。结合当前高校教育中文化自信培育缺失或存在的不足等,提出师资及教学形式相关建议,以期为相关人员提供参考。

数字化协同法学教育的理念及其展开

随着信息技术的迅猛发展,数字化协同法学教育成为了法学教育领域的新兴趋势,以共享、细分与动态为核心理念为切入视角,探讨数字化协同法学教育的理念及其展开,分析当前数字化协同法学教育存在的问题。通过平台的功能与组织形态的构建、课程选用标准与激励机制的设立、与现有慕课平台的合作关系的建立、与国家虚拟教研室的友善关系的形成以及与各院校培养方案的协调,旨在推动数字化协同法学教育的全面发展。

提质增效 协同共享 数字赋能——西藏昌都市卡若区第二初级中学应用国家中小学智慧教育平台经验介绍

为深入实施国家教育数字化战略行动,推动国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用,围绕数字教育助力基础教育扩优提质,推动西藏自治区以数字化赋能义务教育优质均衡发展,西藏昌都市卡若区第二初级中学积极运用国家中小学智慧教育平台,利用该平台聚集优质教育资源的优势。

数字化协同法学教育的理念及其展开

传统法学教育有其优势,也存在客观上教育资源分布不均、高校自发全面共享动力不足、信息网络技术潜力未得到最优化开发等问题。应对这些问题,要顺应数字时代发展大势,以数字技术重塑传统法学教育模式和理念,促进知识在更大范围内共建共享。数字化协同法学教育理念旨在借助信息网络技术实现法学教育资源的广泛共享,其依托于数字化协同法学教育平台,以共享理念为核心要义和底层逻辑,以细分与动态理念为运行机制和实现方式,通过三者的融会贯通构造法治人才培育的载体和媒介。在法学教育实践过程中,数字化协同法学教育可从以下五方面予以具体展开:平台的功能与组织形态,课程选用标准与激励机制,与现有慕课平台的关系,与现有国家虚拟教研室的关系,与各高校培养方案的协调。

论电大数字化教育教学资源的构建、整合与共享

构建有电大特色的适合学员个体化学习的数字化教育教学资源是广播电视大学现代远程开放教育事业面临的一项长期性的基础性工作,电大数字化教育教学资源建设需要经过特色资源定位、组织主体确立、技术平台支撑、整合理论优化、区域共建共享等多个环节。

全球法语区大学将协作开展数字化资源建设与共享

据世界大学新闻网2015年6月13日报道，超过40个法语国家和地区的高等教育部长达成协议，将为发展全球性的数字化法语大学区域展开合作，包括建立专门网站分享和传播数字化资源。

重庆:“广义数字化医院”实现区域医疗服务协同共享

第三军医大学西南医院承担的重庆市重大科技攻关计划项目“广义数字化医院科技示范工程”近日顺利通过专家验收，据重庆市科委介绍，项目组解决了区域医疗信息共享中各医院信息系统结构异构带来的数据交换、共享与互操作、隐私保护等关键技术问题，构建了整合程度较高的社区和农村卫生服务机构健康信息数据库，建立了多级协同医疗服务模式，开展了网络转诊、居民健康档案、远程医疗、基础医疗保健、网络健康教育与咨询等一体化服务。

国家开放大学主办第一届世界开放大学校长论坛共创开放教育数字化未来

2月17日下午,由中国国家开放大学发起并主办的第一届世界开放大学校长论坛在北京国际会议中心举行。论坛以“共创未来:应对新挑战的开放教育数字化行动”为主题,邀请世界有关开放大学的校长共聚一堂,面向未来,共商开放大学发展方略,共谋开放大学数字化转型,共建世界开放教育发展共同体,进而促进开放教育的重塑与变革。论坛向世界各国(地区)开放大学,以及关心支持开放大学发展的国际组织和专家学者发出了共享数据、共同研究的邀请,同时发起共建“一带一路”开放教育发展联盟的倡议。

开展协同创新 提升教育质量——访南开大学校长龚克

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的重要讲话指出：“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，

新时代加快建设老年大学教育制度的价值审视与创新路径

新时代老年大学建设正有序开展,加快建设老年大学教育制度是建设学习型社会的必然要求,也是促进老年教育高质量发展的一项战略性举措。通过加快建设老年大学教育制度,着力实现以制度赋权促进老年教育普惠共享,以制度提质加速老年教育高质量发展,以制度增能推进老年教育改革创新。当前我国老年大学教育制度建设存在政策决策机制不尽科学、协同治理制度不尽完善、支持服务机制不尽健全等问题。基于此,新时代加快老年大学教育制度建设应加强顶层设计,完善老年教育政策决策机制;推进开放协同,构建老年大学多元治理机制;优化服务供给,完善老年大学资源共享机制;强化内外支持,健全老年大学配套发展制度,进而为老年大学教育制度建设提供创新思路。

数字赋能大学语文课堂教学:内在机理、现实困境、发展路径

数字技术赋能教育高质量发展是当前教育改革发展的重点。数字化技术在教学内容、教学方式、教学评价等方面发挥赋能作用,成为提升大学语文课程育人实效的重要抓手。大学语文教师数字化素养低、教学组织形式单一、信息化教学环境欠缺等因素使得赋能过程面临诸多困境。高校应从更新教师教育理念,帮助教师树立数字化思维,改变教师教学方式,推动教学模式变革,构建数字平台,提升资源共享效能等方面入手,全力推进数字赋能大学语文课堂教学,提升大学语文课堂教学的质量和效果,提高育人成效。

大学数字化图书馆探析

21世纪信息产业自崛起以来发展迅猛,信息技术正处于不断进步、不断革新的上升阶段,并被越来越深入的应用到现实世界、虚拟世界各大领域的实践探索中去。在通信技术、计算机技术和网络技术齐头并进、交相渗透的"大爆炸"背景下,以多媒体制作的分布式信息系统的运作为主要模式的"数字化图书馆"这一新的概念被提出并不断拓展。本文将就"数字化图书馆"相较于传统的、物理化的"传统图书馆"的优异,初步探析大学数字化图书馆的管理。

数字化时代的知识产权与知识共享国际会议召开

3月29—30日，由中国人民大学法学院、IET基金会、中国开放式教育资源共享协会主办，信息产业部电子知识产权咨询服务中心等协办的“数字化时代的知识产权与知识共享国际会议”在人民大学逸夫会议中心召开。来自美国斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院（MTT）、联合国大学、德国知识共享国际项目办公室、最高人民法院、国家版权局、中国人民大学、中国社会科学院法学所等单位的专家、学者及相关人士出席大会并发言。

冲突与变革:零边际成本MOOC重塑大学教育

随着数字化信息时代进程的加快,零边际成本的MOOC教育模式正在逐渐打破旧有的大学教育产业格局,全球的教育资源将在知识信息数字化的浪潮中实现重组,形成一个无国界的全球性课堂。MOOC的4A(Anytime,Anywhere,Anybody,Anyway)特点将会颠覆传统的教与学的模式,大学教育将重塑。本文从经济学的角度就传统教育与MOOC模式的冲突,以及由此引发的大学教育变革进行剖析,认为传统大学教育将逐步让位于MOOC模式,大规模开放型网络教学将重塑大学教育,使"有教无类,乐学致远"的教育理念梦想成真。

新时代教师理应掌握数字化教学技术

今年3月28日,国家智慧教育平台正式上线;5月23日,面向社会免费开放的国家开放大学终身教育平台正式上线……当前,我国教育信息化正迈向数字化转型新阶段。这无疑对当下的教育工作者提出了新的要求。教师转型是当前教学改革的必然趋势,线上线下混合式教学与人机协同将成为未来教学的新常态。在这样的时代背景下,如何让数字化为教育教学工作赋能,是每一位教育工作者应该思考的问题。

数字变革推动高等教育创新发展

教育数字化之中国智慧为应对数字变革和新冠疫情带来的全新挑战,中国实施了教育数字化战略行动,努力为世界教育数字化发展贡献中国智慧、中国经验、中国方案。坚持开放共享,建设国家智慧教育平台。我们全面整合优质数字教育资源,上线了国家智慧教育公共服务平台。其中,作为子平台之一的国家高等教育智慧教育平台,汇聚了众多高水平大学、名师大家的2.7万门优质慕课,以及6.5万余条教材、实验、教研等各类型资源,覆盖高等教育全部专业类。

大学城:高教管理的新课题

目前，我国不少城市都建有大学城，若干所大学相邻而建，这不仅仅是有了新设备，可以实施数字化教学，也不仅仅是地理空间上的拉近，使得资源共享、教师互聘、学生自由选课成为可能，它必然会给高校的教育管理带来一定的影响。我们以杭州市下沙大学城为研究样本，对大学城中14所高等院校的教学管理人员进行了问卷调查，以探讨大学城对现有的高等教育管理体制的冲击，以及由此引起的高等教育管理观念的变化、管理者需要处理的各种新的关系。

开放 共享 协同 创新——2013年的国家数字化学习资源中心

随着我国经济发展方式的转变和产业结构的转型升级，职业教育再度成为人们普遍关注的话题．党和国家更是将其摆在突出的位置，并将建设“现代职业教育体系”作为今后十年职业教育改革发展的总目标。但不容乐观的是，资源难以共享、优质资源不足、资源重复建设等问题在职业教育领域普遍存在。与此同时，随着科学技术的发展和学习习惯的变迁．学习资源如何更好地切入人们碎片化的时间也成为亟待解决的问题。各高校及教育机构围绕职业教育和微课制作进行了各种尝试，国家数字化学习资源中心（下称资源中心）和国家开放大学数字化学习资源中心也积极探索与创新，2013年取得了可喜的成绩。

坚持以系统观念推动高水平开放大学建设

系统观念是辩证唯物主义的重要认识论和方法论,是基本且重要的思想和工作方法。新时代高水平开放大学建设必须坚持系统观念,以全局、整体和普遍联系的眼光认识和把握开放大学发展的基本问题,牢牢把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系,以系统观念统筹谋划和推动各个领域、各个层次、各个方面的工作,推动开放大学高质量发展走在前列。