工程教育认证下“概率论与数理统计”教学改革

“概率论与数理统计”是理工和经管类各专业的数学基础课程,课程中的方法在解决实际问题时应用广泛。但是该课程理论性强、学习难度大,课程教学中通常存在课时少、实践少、学用分离等教学痛点,不符合工程教育认证理念。分析了防灾科技学院地质工程专业工程教育认证对“概率论与数理统计”课程的要求,以及大学传统的数学课堂教学存在的问题,结合地质工程专业发展规划和应用型人才培养目标,探讨如何进行数学类课程的教学改革,以达到工程教育认证标准。

陶行知教育思想下的统计与概率生活化课堂教学研究

陶行知先生是中国现代教育的先驱,他的教育思想“生活即教育,社会即学校”强调生活与实践的重要性,对今天的教育教学仍有着深远的影响。在统计与概率的课堂教学中,教师可以通过生活化的教学方式,融入陶行知的教育思想,引导学生从生活中发现、理解和运用统计与概率的知识。

基于数学建模的概率论与数理统计课程教学改革

探讨基于数学建模的概率论与数理统计课程的教学改革。通过引入实际案例、强调问题导向学习和提倡跨学科合作,研究将探讨如何培养学生在解决现实问题时的数学建模能力。通过这一改革,研究旨在激发学生学习兴趣,提高他们的实际问题解决能力,并更好地适应未来工作和研究的需求。通过对课程目标、内容和教学方法的创新,将深入研究数学建模在概率论与数理统计中的作用,以期为现代数学教育提供可行的发展方向。

基于学生需求的概率论与数理统计教学策略优化

基于学生需求视角的概率论和数理统计更加关注学生在课堂教学中的表现和收获,同时对教学目标、知识呈现形式、教学辅助资源等都提出了更高的要求,旨在帮助学生理解复杂深奥的数学知识,并掌握学习要点,充分激发其学习兴趣。基于此,本文对高等院校概率论与数理统计课程的教学现状展开分析,针对存在的问题提出了相应的应对策略。

创新教育下《概率论与数理统计》课程教学改革的研究与实践

在创新教育背景下,高校教师主动探索教学改革的举措,有助于提高学生学习质量,强化学生实践能力.基于此,文章从三方面分析了《概率论与数理统计》教学中存在的问题,随后立足于问题解决,提出三条改革策略,以期为高校教师探索教学改革的实践途径提供必要的参考.

“概率论与数理统计”课程思政教学改革的策略分析

将思政元素有效结合到此课程中,不仅能够培养学生的社会责任感和伦理观,还能促进学科知识与社会价值观的融合,提升学生的综合素质。面对专业性与思政内容结合的挑战,课程改革策略着重于案例教学法的运用和互动式教学方法,以增强教学的实用性和思政元素的融合。在实施过程中,维持专业教学深度与思政教育融合的平衡成为主要挑战。对此,教师培训和教学研究的加强,以及持续的课程评估和反馈机制的建立,被视为有效应对的关键对策。

创新教育下概率论与数理统计课程教学改革研究

创新教育是一种注重培养学生创新意识和创新能力的教育方式,它以培养学生的创新意识和创新能力为核心,使学生不仅要具有创新的意识,还必须具有探索新问题、发现新规律、解决新问题的能力。概率论与数理统计是数学的一门重要学科,它在经济学、社会学、信息科学、医学和生物学等领域都有着广泛的应用。因此,在数学专业以及相关专业中,概率论与数理统计课程的学习是十分重要的。但在实际教学中,由于这门课程具有高度的理论性和抽象性,导致学生学习起来兴趣不高,并且学生对于这门课程的学习也没有很好的理解。因此,在创新教育下概率论与数理统计课程教学改革研究就具有重要意义。

高中与大学概率统计内容的教学衔接问题研究

数学是一个体系,每个阶段的有效衔接对于提升学生的学习有巨大的帮助。高中和大学概率与统计的教材中,高中教材中只是提及了概率与统计的一些基本概念,用了一些简单的例子让大家发现生活中存在概率,并了解概率;而大学的概率与统计相对注重深度,要求学生解决一些比较复杂的相关问题。对于概率统计来说高中教材和大学教材的跨越度还是比较大的,因此,对于高中和大学概率统计内容,本文从教学目标衔接,教学内容衔接,教学方法衔接三个方面来研究如何做好概率统计的教学衔接。

基于工程教育认证背景下的《概率论与数理统计》的教学探索

《概率论与数理统计》作为工科的公共基础课程,广泛应用于工程领域。工程教育认证作为保证工程专业教育质量的重要手段,对于概率论与数理统计课程的教学也提出了更高的要求。本文结合景德镇陶瓷大学教学实际,通过深入研究《概率论与数理统计》课程的教学方法与内容,探讨如何提高学生的学习效果与能力。

浅谈大学概率统计的教学思考

在当前科技教育迅速发展的时代，高等教育日益受到人们的重视。高等教育中重要的一个学科概率统计的教学占据着十分重要的位置，在教育方法的不断改进和进步的过程中间也存在着一些问题。其中，我们需要面对的首要的问题就是概率统计的教育教学观念的落后以及教学模式不能适应教育的发展。另外，在教学过程中的教学手段和方法是比较单一的，除此之外，大学概率统计教学的教学目的和学习目的并不明确，大多数的教学内容以及体系都是比较陈旧的。为了适应当前的社会发展以及素质教育进步的要求，大学的此卑统计教学需要做到在拉？深程设置中安排概率统计课程的改革，还要做到加强师资队伍的建设以及教学基础设施的建设，并且还要对教学内容进行优化和对教学方法进行义革。

通识教育中大学生统计素养与思政教育的融合发展研究

在数智化时代和课程思政双重背景下,通识教育中对学生统计素养的培养除关注统计知识和能力等技术层面的学习外,还应关注学生统计观念与思维、统计道德等综合素质的培养。结合河南中医药大学通识课建设现状,从通识教育中大学生统计素养培养的重点内容、统计素养与思政教育在课程内容上的融合发展和统计素养与思政教育在教学模式上的融合发展三个方面进行研究,为通识教育的发展和课程思政的建设提供有益参考。

微课辅助大学数学教学改革探索--以概率论与数理统计课程为例

文章在分析大学数学教学模式现状的基础上,探索传统教学与信息技术的有效融合,主要研究了利用微课辅助教学的可行性和意义、微课辅助大学数学教学设计与实施策略,并以概率论与数理统计课程为例给出了辅助教学微课设计样例,最后对参与微课辅助大学数学教学活动中的师生提出了若干建议。

MM(HT)教育方式与概率统计教学

给出了“MM（HT）”教育方式在概率统计教学中的实验假设及应遵循的四条教学原则，探讨了概率统计教学改革的实验新方案．

应用大学转型背景下概率统计教学改革的探索与研究

为落实向应用技术型大学转型的指导方针,培养更多高素质的创新型人才,本文围绕当前高校《概率统计》课程教学中存在的问题,从改革课程教学内容,强调理论联系实际,变换教学技术手段,加强实践环节等几个方面进行教学改革的探索和研究,以使学生尽快具备良好的数学素养和较强的科学计算能力、实践能力,以期为转型高校的数学教学发展提供借鉴与帮助。

运用案例教学法促进思政教育融入概率论与数理统计课

全面推进课程思政建设是人才培养的必备内容。当前,社会思想观念和价值取向多元化,大学生毅力不足、合作意识薄弱、诚信缺失等问题尤不容忽视。概率论与数理统计是研究随机现象客观规律性的数学学科,不仅要求学生掌握基本理论、方法,培养学生的数学思维和数学逻辑推理能力。还要注重挖掘概率论与数理统计课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。通过案例教学法,对案例进行剖析和讨论,并且融入思政教育元素,强调坚持不懈的科学探索、合作、诚信理念,培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

利用现代教育技术实现《概率统计》立体化教学模式的探讨

针对传统教育下《概率统计》教学中出现的问题,本文提出了一种新的教学模式———立体化教学模式.这种教学模式,是以现代教育思想为指导,利用现代教育技术为学生创造出从课堂到课下的一个轻松、自由、愉悦、积极向上的全方位学习环境.在这种教育理念下,本文着重讨论了课堂内容改革的新突破点,课堂教学方式的新变革、课后互动交流实现个性化教学的新方式.

数学教育专业概率统计课程教学的改革构想

针对数学教育专业概率统计课程教学内容、教学形式。

概率统计教学中培养大学生的数学应用意识和能力的探索

数学教育必须要重视培养学生的数学应用意识和能力已形成共识。主要针对大学生的数学应用意识和能力比较薄弱这一现状,结合概率统计的教学实践提出培养大学生的数学应用意识和能力应分为3个阶段来实施,并指出各个阶段需要注意的问题。

在概率统计教学中融入人文素质教育

在概率统计课堂教学中融入人文素质教育,对全面实施素质教育具有意义.课堂教学中可以通过巧妙选取例题,适时讲述科学家们追求真理的事迹,用数学美来启迪智慧陶冶情操,渗透哲学和辩证法等方法融入人文素质教育,来提高学生的素养,激发学生的健康情感,从而达到既教书又育人的目的.