新质生产力驱动下大学新闻专业课程教学改革探析

随着新质生产力的蓬勃兴起,大学新闻专业正面临前所未有的变革机遇与挑战。本文旨在探讨,在数字 化、网络化和智能化交织的新媒体背景下,如何重构大学新闻课程结构,并创新教学策略,以实现课程内容的与时俱进 和全面革新。

中美高等教育交流与中国大学新闻学教育——以沃尔特·威廉和燕京大学新闻学系为考察中心

近代中国大学新闻学教育是在中美高等教育交流日益频繁的过程中创立和发展起来的。特别是美国新闻学创始人沃尔特·威廉五次来华讲学、其扶植重建燕京大学新闻学系及其门生移植"密苏里模式",直接而有力地推动了近代中国大学新闻学专业的建设和发展,在中美高等教育交流史上树立了一个成功的范例。今天,回顾和追述这段尘封的历史,不仅可为当前我国大学新闻学专业的改革和发展提供有益的借鉴,而且对进一步促进21世纪中美高等教育的交流也不无启示。

燕京大学新闻教育的理念与实践

民国年间,中国新闻学界开始大力兴办新闻教育,燕京大学新闻学系堪称其中的佼佼者,但其从培养目标到课程设置都具有明显的"异国"印记。本文以燕京大学新闻学系为中心,揭示当时中国新闻教育的人才培养理念与特色。

论大学新闻教育的价值取向和实践性特点

在新闻教育急剧升温的背景下,有必要对目前我国大学新闻教育的现状、价值取向及其实践性特点作出客观的分析和评价,并提出大学新闻教育的改革思路和对策。

“部校共建”模式下的马克思主义新闻观教育研究——以武汉大学新闻与传播学院为例

"部校共建"构筑出党委部门、高等学校、主流媒体"三结合"的新闻人才培养大平台,是当下中国新闻教育界一股持续升温的新热潮。马克思主义新闻观教育是"部校共建"的核心环节,二者相辅相成。本文以共建院校武汉大学新闻与传播学院为例,采用深度访谈和小组讨论的方法,分析了"部校共建"实施中的"价值悖论"、马克思主义新闻观教育的困境挑战、"部校共建"对于加强和改进马克思主义新闻观教育的实践意义,同时考察了武汉大学新闻与传播学院"源头活水模式"的应用和推广价值。

“密苏里方法”的借鉴与启示——密苏里大学新闻实践教育的理念与模式探析

美国密苏里大学新闻学院是世界上第一所新闻学院,其创建者沃尔特·威廉姆斯所确立的"学习新闻最好的方式是动手实践"的新闻教育理念,以及独特的新闻教育模式"密苏里方法"对全世界的新闻教育事业都产生了极为深远的影响。理解和把握这一理念及模式,可以为我国高校开展实践教育教学提供经验和借鉴。

民国时期的大学新闻教育办学模式比较研究——以1930—1940年代燕京、复旦、政校新闻系为例

1930—1940年代,以燕京大学、复旦大学和中央政治学校新闻教育为代表的中国大学新闻教育在模仿西方尤其是密苏里新闻教育办学模式的基础上,通过不断实践创造出了符合各校自身发展实际,因应时代、社会和国家要求的不同办学模式。本文以这一时期上述三所大学新闻系为例,通过比较研究不同模式的办学宗旨与目标、课程设置、教师选择、培养成果,揭示民国时期大学新闻教育不同办学模式带给我们的共同启示。

从新闻学到社会信息学——从东京大学新闻研究所更名谈起

四川大学新闻系副主任、副教授吴信训曾两次公派赴日本留学进修、合作研究。最近一次是1991年9月—1993年3月,应聘为东京大学新闻研究所及上智大学新闻系的客座研究员,主要就'信息化时代传播媒介的变革及其对人类行为的影响'等课题领域从事调查研究,接触、积累了大量有关当代西方新闻传播事业及学术研究发展动向的新鲜资料。本刊特从本期起,开辟《国际传播瞭望》专栏,约请吴信训陆续撰文,以飨读者。

密苏里大学新闻学院研究性教学的经验与启示

中美大学对于"研究性教学"有着不同的理解和要求,国内推动的研究性教学强调要让学生参与教学活动,在发现问题、主动探究和实践环节中提升创新能力,而美国大学力主的研究性教学则是要求吸纳本科生参与科研活动。密苏里新闻学院在国内理解的研究性教学方面有很多经验值得借鉴,如:小班化教学,一以贯之的研究性教学理念,灵活多样的教学模式,立体化的教学评价等。我们应努力从三个方面入手推动研究性教学改革:重视教学,鼓励教师开展研究性教学;创建平台,为师生提供创新实践机会;改善条件,为研究性教学营造良好环境。

大学新闻写作常见病例诊治

校园新闻网站是各高校对内报道新闻、对外展示形象的窗口。校园新闻网站中的常见病例,正是大学新闻写作中的常见病例,分析这些病例和病因,对改进大学新闻写作教学大有裨益。

大学新闻写作教学的现状与对策

新媒体传播对大学生的新闻写作产生了较大的影响,大学生的新闻写作呈现出写作客体碎片化,写作能力衰退,写作娱乐化、庸俗化的现状;大学新闻写作教学内容针对性不强,教材更新慢,学生被动接受;教师教育理念落后,实践能力缺失;学生实践机会少。因此大学新闻写作教学应在教学理念、课程内容、教学方法、教材建设、师资队伍建设、实践环节等方面进行改革,以适应不断变化的媒介环境,培养新媒体需要的人才。

复旦新闻馆 天下记者家——复旦大学新闻学院创办70年成就斐然

今年是复旦大学新闻学院成立70周年。复旦大学新闻学院的前身为复旦大学新闻系,创办于1929年9月,是我国历史最悠久、名扬海内外的新闻教育机构。70年来,为国家培养了6000多名本科生和研究生、2000多名专科生和进修生,其中不少毕业生担任了党政部门和重要的新闻、教育、科研机构的领导职务,为我国的革命和建设事业特别是新闻事业,作出了贡献。 面向世界,争创一流,是新闻系的光荣传统。第一任系主任谢六逸教授即提出了“期与国外大学新闻学科媲美”的办学目标。1935年,新闻系举办“世界报纸展览会”,展出33个国家的2000多种报纸。

承前启后开先河——纪念北京大学新闻学研究会成立100周年

北京大学新闻学研究会成立于1918年10月14日,2018年恰是她成立的100周年。虽然研究会只存在了两年多的时间,却产生了重要和深远的影响,被公认为中国新闻学教育和新闻学研究的开端。本文将从北京大学新闻学研究会的创办初衷、专业化教育以及对当时社会及后续影响等角度出发,回溯研究会在新闻学发展乃至救亡图存历史大潮中的作用与影响。

大学新闻舆论的三维治理框架:媒介融合的视角

大学新闻舆论治理的目的是帮助大学有效规避舆论风险,营造良好的发展环境。基于范式转换的媒介融合理论,以"实践-制度-和谐场域"的社会结构观为基本视角来考察大学新闻舆论的治理问题,形成大学新闻舆论实践规制、制度建设以及构建和谐舆论场的三维治理框架。这个三维治理框架构建了大学新闻舆论治理的理论逻辑和实践基础。在三维治理框架中,实践规制是治理策略,制度建设形成保障机制,构建和谐舆论场是治理目标,三者之间密切关联。大学新闻舆论治理要超越一维思维模式,从三维治理框架着手,系统性、全方位地破解治理难题。

新闻教育要注重实践品格——访复旦大学新闻学院教授黄瑚

周国平在一篇描写人性的文章中曾有过这样一段话:"只刚不柔便成脆,只柔不刚便成软,刚柔相济,才是韧。""韧"字,从韦,从刃,联合起来表示"耐割耐划的皮张",《现代汉语词典》释义为"受外力作用时,虽然变形而不易折断"之意。用这个字来形容黄瑚,似乎最好不过。自1979年考入复旦大学新闻系,35年来黄瑚便再没有离开过,他也因此成为这个集体同龄人中少有的守望者。回顾35年风雨。

大学新闻网与校报的互动共赢

在信息时代,大学新闻网和校报能否发挥各自优势,克服劣势,达到互动互补,共建宣传工作的"双赢"局面,是新闻传播领域值得探讨的重要课题。本文在对新闻网与校报现状分析的基础上,提出了"报网互动,共建双赢"的观点,认为实现大学新闻网和校报的良性互动,是开创高校新闻宣传工作新局面的重要保证。

开传播风气之先的厦门大学新闻传播系——厦门大学新闻传播系创办始末

本文引用大量历史资料,重温厦门大学复办新闻教育的历史细节,并通过对当事人的深度访谈回望对传播学产生过重要影响的人和事。文章认为,厦门大学复办新闻教育,并以"传播"命名,是新闻学界践行改革开放政策的体现,是海内外学者共同努力和推动的结果,是厦门大学发挥本土优势开展学术创新的成果。

高校校园纸质媒体传播现状研究——以苏州大学《大学新闻》为例

在获取信息途径多元化的今天,信息处理和传播的速度都在增长,这对纸质媒体产生了巨大的威胁,虽然如此,在校园,纸质媒体仍然有着不可替代的作用。纸质校园媒体在校园中的传播现状是怎样的,是什么原因造成这种现状并如何解决呢?本文以苏州大学的校园纸质媒体为例,以苏州大学独墅湖校区的学生为调查对象,通过调查问卷和采访的形式,对此问题进行了研究。