评《大学服务社会的理念与实践》

辛刚国教授的《大学服务社会的理念与实践——以陇东学院为例》一书,由中国社会科学出版社在2023年底正式出版发行。辛刚国教授结合自身工作实际,系统梳理了大学服务社会的实践和成果,提供了可相信可复制可推广的经验。该书突出地呈现出两大特点、三大价值:两大特点是“上接天线、下接地气”和文风朴实、行文自然,三大价值是指对大学管理者、大学老师和大学生分别具有直观形象的参考、借鉴意义。

TOPCARES-CDIO模式：连接大学教育与社会需求的“枢纽”--基于东软学院人才培养模式改革与大学服务社会功能的关系探究

目前IT专业的大学教育与社会需求仍旧存在很大差距,人才培养和市场需要产生了脱节现象。究其原因,主要是人才培养结构性矛盾突出,学生实践能力差,不符合用人单位需求。在解决这一问题上,当务之急就是要创新人才培养模式。东软学院独创了TOPCARES-CDIO人才培养模式为解决这一问题提供了借鉴,切实发挥了大学服务社会的重要功能。

运行机制与边界:我国近代大学社会服务的理念、实践与反思

我国近代大学从诞生之日起,就是以服务国家、社会的需要为办学目的,具有强烈的服务社会的内在动力和需求,同时受中国传统经世致用教育理念传承的影响,也受到美国现代大学服务社会的大学职能的影响。近代大学服务社会的具体形式包括识字活动等扫盲教育和平民教育、思想启蒙运动等社会教育、提升民众科学素养的科普教育和农业推广等。大学服务社会要想获得持续的效果,必须制定有效的运行机制,按照既定的理念和规划持续进行,防止出现短期行为和一头热的情况;同时也要设定大学服务社会的边界,防止过度侵入社会给大学和社会造成伤害。

创业文化体系视角下的大学社会服务创新--以MIT与128公路的兴衰、再崛起为例

美国的128公路作为一个高科技产业带聚集了大批以创新为主导的公司,并且与创业型大学,特别是MIT有着密切的合作关系。自20世纪50年代以来,该产业带经历了勃兴、衰落、再度崛起的过程。本文试图从创业文化及其内部结构的角度来解释128公路的经历,同时揭示出大学社会服务创新不仅体现在研究成果的应用转化,而且更重要的是要在构建地区创业文化体系的过程中发挥深层次的作用。

大学“社会服务”面临的合法性危机及对策——基于布鲁贝克高等教育哲学思想的解读及其反思

在高等教育大众化和普及化的发展趋势下,复杂的社会环境和不成熟的管理机制,使大学"社会服务"活动的合法性遭受诸多质疑。布鲁贝克从认识论和政治论角度对此作了充分反思,主要涉及学术自由、学术自治、受教育的多样性与公平性、普通教育与专业教育、学术道德等问题,其创造性的梳理和阐释,对反思当前大学"社会服务"的合法性具有重要的启发价值。为此,我们认为需要采取有效措施应对大学"社会服务"合法性危机,如破除二元分化思维方式,完善内部利益协调机制,搭建外部利益均衡机制,建立多方理性沟通机制等。

社会服务型大学：高校分类新类别

社会服务型大学是伴随现代大学功能的完善而逐渐形成的,是高等教育大众化和高校多样化发展的必然产物。文章以对欧洲大学图和美国卡内基两个高校分类体系中社会服务型大学分类实践的研究和比较为基础,指出在高校类别中增加社会服务型大学已成为国外高校分类体系改革的重要发展趋势;认为在构建新型高校分类体系过程中,应着力探索社会服务型大学分类的中国模式,构建科学的社会服务相关维度和指标体系,合理呈现分类结果,加强资源配置和政策引导,促进高校提升社会服务和合作能力。

郭秉文大学社会服务思想及其当代价值

郭秉文执掌南高师-东大期间,以社会服务作为学校的办学宗旨之一,取得了辉煌的办学业绩。在中西文化交融的历史背景下,郭秉文积极求学、勇于探索,逐渐形成与完善了其大学社会服务的思想,主要包括:调整学科设置,满足社会需求;推广大学科研,推动社会发展;兴办社会教育,扩大教育受众域。郭秉文拓展了大学的社会服务职能,将大学的社会服务理念贯穿渗透到办学的各个环节,其社会服务思想对当前大学更好发挥社会服务职能具有现实意义和借鉴价值。

博克大学社会服务思想的新解读——服务伦理的视角

德里克·博克认为学术自由是大学社会服务中维持大学活力的基本价值标准;大学自治是大学社会服务中应对国家干预的重要体制保障;社会责任是大学社会服务中尊重各方利益的参照依据。有鉴于此,当前大学社会服务伦理应当在服务对象、服务目的、服务价值、服务成效方面分别体现其公平性、公益性、自主性和发展性的取向。

大学社会服务职能确立的基础——美国康奈尔计划的出台

就大学与社会关系而言,康奈尔计划成就了康奈尔大学与社会的紧密联系,让大学不再游离于社会之外;就大学的职能而言,康奈尔计划推动了大学服务职能的确立,是大学这一职能建立的思想和实践基础。大学除了教学、科研之外,其服务社会的职能也随着康奈尔计划的完善而逐渐形成。

文科专业如何实现大学社会服务功能

国家和社会的发展对大学的社会服务功能提出了新的需求。从大学社会服务功能的本意来看,并不仅仅为理工科专业参与推动社会经济的发展,还需要文科专业担当起文化传承和文化创新的重任。然而,受观念所限,我国文科专业参与大学社会服务能力不强、效果不佳。因此,转变观念,进而探讨文科专业参与大学社会服务的具体途径、渠道与方式、方法具有理论意义和现实意义。

校友关系与大学社会服务功能拓展——武汉大学“1500亿引资回汉计划”的案例研究

大学拓展其社会服务功能,不仅是为了体现其社会存在价值,也是为了获取更大发展空间的需要。通过武汉大学"1500亿引资回汉计划"的案例研究发现,彼此对资源的需要,给大学、政府、校友三方建构以校友为关键节点的关系即校友关系提供了最初始的动力,而三方各自拥有资源的不同又恰恰为这一关系建构提供了现实可行性。再经研究发现,这一关系建构过程经历了关系认知、关系结构和关系情境三个相互联结的阶段。大学也正是在这一机理和过程中,获得了自身社会服务功能的拓展。为此,今后大学要获得更好发展,就有必要将校友关系建设作为增强其社会影响力、辐射力以及获取更多外在支持的新路径,并进而将"大学+"作为其现在及未来发展的新样态。

“回到大学本身”:基于学术共同体重构大学与社会之关系

作为大学的基本职能之一,"大学服务社会"本质上反映的是大学与社会之间的关系定位。当下中国大学忽略"大学服务社会"产生的独特语境,将"服务"简单等同于"无条件服从社会"和"直接投身社会",严重影响和制约了大学办学实践的良性发展。中国大学与社会之关系异化的根源在于尚未形成基于学术共同体来重建大学与社会之关系的逻辑思维。大学学术共同体是对大学与社会之应然理性关系的本质彰显。当前中国大学亟待回归大学本身,根据自身成长经验来理性看待"大学服务社会";社会与大学各自改革基础之上的良性互动是重构大学与社会之间相互塑造关系的前提和关键;大学应该在坚守象牙塔精神的同时,提升学科能力并形成学科特色,通过改革人才培养模式、提升育人品质、培育大学文化精神以及开发原创性科研成果来引领社会发展;大学及其学者应该充分发挥其理性品质,以自身特有的核心价值观与社会责任担当来批判和推动社会发展。

全球大学竞争舞台的另一种选择:大学社会服务职能全球竞争图景研究

随着各种基于量化指标的世界大学排行榜的风靡,大学的世界排名与其全球声誉直接挂钩,也同时与世界一流大学的叙事深度绑定,进而使参与世界大学排名这一全球大学的流行文化成为了大学通向成功的路径,并披上了神话的外衣。由于目前全球竞争指标在大学的科研表现、人才培养效果、国际化程度上的侧重,使得大学的社会服务职能一定程度上被忽略。随着越来越多的大学参与联合国可持续发展解决方案网络、泰晤士大学影响力排名的出现和学术界“为社会服务的高等教育国际化”概念的提出,大学社会服务职能全球竞争的图景逐渐显现。文章从罗兰·巴特对流行文化的解构形成的神话学视角,探讨大学社会服务职能成为全球大学竞争舞台的另一种选择的可能性。

大学生参与社会普法服务及服务能力的调研

近年来,随着依法治国的不断推进,大学生参与社会普法服务及服务能力逐步成为备受关注的话题。而在过去,人们对大学生参与社会普法服务及服务能力的理解仅限于大学生普法形式化、在普法过程中人们的关注点在参与普法所获得的小礼物上等,从而导致大学生普法效果欠佳、大学生服务能力难以提升、普法形式化等问题。为此,此项目以研究在校法学生普法服务及服务能力为主题,通过发送调查问卷以及查阅资料的方式,讨论研究如何能够提高在校法学生的普法服务能力,期望能够找到更多的社会普法实践的渠道和角度,并提高法学专业学生知识运用能力,提高大学生的普法服务及服务能力,提升普法效果,推动大学生在普法的过程中,积极做好人民群众的普法工作,不断提升人民群众的法制意识。积极追求多元化,推动专业知识与社会普法服务相衔接,更好推动依法治国,建设社会主义法治国家。

大学与社会需求关系的历史演变及当代转型

大学是社会需求的产物,又随着社会需求的变化而不断地演进和发展。新时期由于社会需求的量大、多样和快速变化,导致了社会需求与大学反应之间新的不平衡。从历史考察和现实分析可以发现,大学与社会需求关系的演变经历了"不即不离的桥梁型"、"零距离的渗透型"和"亲密无间的融合型"三种模式。当下崭露头角的"亲密无间的融合型"模式呈现出丰富的"多态现象",显示出了一定的生命力和活力。

当代“威斯康星理念”的新发展及其启示——以威斯康星大学为例

"威斯康星理念"是20世纪初美国威斯康星大学倡导并发展起来的关于大学服务社会的思想观念和实践行动体系。"威斯康星理念"一经提出,其价值就得到各国大学的普遍认同。随着时代的变化,"威斯康星理念"的内涵也在不断地丰富和发展。进入21世纪,在国际社会政治、经济改革的背景下,"威斯康星理念"获得了新的发展,不仅传统的推广教育模式得到保持和发展,而且着力构建多主体、多学科参与的服务体制,并注重对社会特定人群提供切实的服务。这些对于我国大学开展服务社会活动具有重要的启示。

美国农业科技推广经验与中国的创新——以浙江农林大学科技特派员实践为例

美国建立了以大学为基础的农业科技推广体系,实现了农业教育、科研、推广的紧密结合,促进了科研成果的迅速转化,具有一定的借鉴意义。中国推出了科技特派员制度,科技人员通过多种形式开展科技服务和科技创业。以浙江农林大学为例,组建多层次的科技特派员,围绕欠发达地区的木材加工产业、养殖产业、茶产业、竹产业等开展科技服务与技术支撑;同时,以法人科技特派员的形式与县域开展全面的科技合作与对接,有效地促进了地方农业科技进步,同时也为高校教师提高创业能力搭建了平台。这种以科技特派员为载体的大学服务社会的模式是中国农业科技推广的一个创新案例。

试论我国大学智库功能发展的困局——中美比较的视角

智库是以思想成果服务于社会、以价值理性占主导的社会组织。通过对美国智库的初步分析,认为智库最重要的作用是观察社会现象、反思社会问题并提供解决方案。它的生命力取决于它的独立性与思考力。与政府官员相比,它的考量有更多的社会与历史关怀,具有前瞻性;与社会公众相比,它的想法超越琐碎和局部,具有全局感;与高校学者相比,它的研究与探索又有更多的应用意味与政策落点。智库思想独立的关键在于制度设置上的独立性。总的来讲,美国主要智库的制度都至少具备经费独立、组织结构与决策独立、研究成果审核严谨独立三方面的特性。我国智库行业发展刚刚起步,制度尚未健全,大学中的智库亦未能超越,产生高质量的思想成果尚需时日。

心理健康进社区的意义研究——一种构建和谐社会的路径探索

"心理健康进社区,打造和谐社区"活动的意义深远。一是对"构建和谐社会"的路径进行了探索;二是探索了一条市、校、科研院所合作的新途径;三是彰显了大学的社会服务功能;四是促进了大学自身事业的发展,既为知识分子提供了报效社会的机会,为大学生和研究生提供了展示才能和实践锻炼的平台,还在一定程度上提升了大学的知名度和美誉度。这项活动实现了政府、大学和社区的多赢,展示了一条非常有榜样意义的构建社会主义和谐社会的路径。

中正大学教育学院“在地·参与”的发展模式

面对当前综合性大学教育学院的发展难题,“在地·参与”办学理念提供了一种改革的方向。“在地·参与”意味着大学应以高深学问为依托对自身所在之区域进行服务式反哺活动,具有关联性、学术性与互动互利性的特征,知识生产模式III与“四螺旋”理论是其产生的内在理据。台湾中正大学(CCU)教育学院以“在地·参与”立身,这既是台湾地区高等教育外部环境变迁的必然结果,也是CCU教育学院内部现实变化的必然需求。为此,该学院进行了多方位的实践,组建专门性服务组织、安排服务学习课程、设置短期培训与咨询、承担相关课题、公开发表论文与学生学位论文指导等是其实践“在地·参与”办学理念的重要途径。