大学法治初论

大学作为现代社会最重要的组织之一,其制度建设问题不可忽视,因此,法治已经成为大学得以继续存在发展的内在要求。教育法治的构建应当以学校为核心,高等教育法治的核心是大学法治,大学法治的构建需要以大学为中心,规范大学与外部(政府、社会)的关系以及与内部(教师、学生)的关系。

大学法治与学生社团的法律治理

在大学法治视野下,学生社团建设要有利于大学的有效治理,有利于学生基本权利的保障,有利于学生法治精神的培养。当下,以法律手段调控和治理学生社团建设尤为迫切。要通过明确学生社团的法律地位,加强学生社团章程建设,加强审查管理,明确其权利意识等途径,实现学生社团建设的法律治理。

事实与规范:大学法治建设有效性反思

哈贝马斯认为,只有当事实的有效性及法律规范的有效性同时得到保障时,法律的有效性才能得到保障。目前,由于载体语言的情景性和模糊性、相关成文法的滞后性与一般性、大学代议制的必然性和有限性致使大学法治管理体系不完善、行政权力对学术权利的"殖民化"管理、人治倾向所导致的"家长制"决策方式风行等张力凸显,影响了大学法治建设的有效性。建立健全"理性辩论机制",促进多元法律主体沟通,可以有效缓解大学法治建设有效性的张力问题。

大学章程在大学法治化治理中的失位与回归

大学章程的基本使命在于推动大学从行政化管理走向法治化治理。然而,囿于行政隶属型政校关系与组织运行模式、高等教育法治理念滞后与制度实践薄弱、大学内部行政权力的过度泛化与运作惯性、利益主体的章程工具价值与内生价值认知偏差等强意义“合法性”机制的钳制,大学章程治理趋向形式化、表象化和低效化的失位状态。回归大学章程的法治化治理功能,亟需深化高等教育简政放权,构建大学章程建设依托的契约型和法治型政校关系;完善高等教育法治环境建设,提升大学章程法律位阶并正式纳入法律体系;理顺大学内部权力关系,重塑大学章程多元主体协同治理的总体格局;统一大学章程的法治治理价值共识,促进大学章程从文本到实施的一体化建设;引入第三方监督机构,形成全方位、多主体、立体化的章程实施监管机制。

场域与惯习:大学法治文化建设的二重性分析

法治文化建设是大学贯彻落实"全面依法治国"的重要内容。日益完善的法治文化结构与法治行为实践相对滞后的矛盾制约着大学法治文化的形塑与建设。基于布迪厄场域—惯习理论和吉登斯的结构二重性理论,大学法治文化建设挑战意涵在规范性与再生产过程中。惯习的差异性与场域边界模糊性阐释了大学法治文化冲突根源;场域的系统性和惯习的一致性为冲突的弥合提供可能。促进场域与惯习融合,彰显大学法治文化场域系统性并形塑大学法治文化惯习一致性,是应对大学法治文化建设的挑战,也是加快其建设进程的有效策略。

俄国大学法治的文本解析——基于1804年《莫斯科大学章程》

1804年,沙皇亚历山大一世颁布的《莫斯科大学章程》,拉开了俄国大学法治的序幕。亚历山大一世大学法治思想的形成,深受其祖母叶卡捷琳娜二世的影响。叶卡捷琳娜二世的专设教育和开明治国,在他内心处打下了法治烙印,鼓舞其实施法治。 1804年《莫斯科大学章程》不仅设定了莫斯科大学的管理模式,还促进了莫斯科大学科学研究和教学专业领域化、学科设置系统化、管理层次化和教育资源分配利用阶梯化。它明确了莫斯科大学的社会定位,规范了大学的运行,使莫斯科大学走上了有序的发展模式。

回顾与展望:我国大学生法治教育研究综述——以高校教育惩戒为中心的考察

随着法治社会的深入发展,大学生法治教育成为法学领域研究的重点。本文通过回顾与展望的方式,梳理并分析我国大学生法治教育的研究现状,并以高校教育惩戒为中心进行深入考察。研究综述显示,大学生法治教育在科学内涵、多元协同育人机制和法治基因挖掘上都做了一些思考,但仍面临理论研究不足与实践成效不容乐观的困境。教育惩戒作为法治教育的重要手段,有其合理性与有效性,要进一步重视教育惩戒的规范运用,确保其既符合法治精神,又能有效促进大学生的法治素养提升,进而构建一体化的法治教育体系。最后,展望了大学生法治教育的未来发展趋势,要深化“两个结合”来引领大学生法治教育的内容拓展,推进“思政一体化”建设来指引大学生法治教育的改革创新,加强“双队伍建设”来夯实大学生法治教育的实践基石,以实现大学生法治教育的全面优化和创新。

习近平法治思想融入新时代大学生法治教育的实践路径研究——以郑州市高职院校《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学为例

习近平法治思想融入大学生法治教育的实践路径研究,一方面能为推动高校大学生法治教育的高质量发展提供理论指导和思想引领。另一方面,有助于完善高校思政课体系,丰富高校思想政治理论课程的内容。法治教育是高校思想政治理论课程的重要组成部分,也是大学生培养法治思维的重要渠道,将习近平法治思想与大学生法治思维的培养进行有效融合,进一步引导大学生树立法治思维。

大学治理法治化:核心要义、价值目标与机制选择

大学治理法治化是大学治理现代化的重要维度。大学治理法治化以促进大学依法独立自主办学和学术自由为根本目的,是对大学公域公权力之间、公权力与集体性或个体性自由权利之间协调互动的规范化、制度化、合法化建构。其基本价值目标在于秩序有度和实质自由。在秩序与自由的合理张力中,大学治理法治化需要运用硬法软法相互结合的开放视野,理性选择和设计相应的法规范创制、实施等机制,推动大学公域的良法善治。

新时代高校提升大学生法治素养的价值意蕴与实践逻辑

高校担负着把大学生培养成堪当民族复兴大任的时代新人的重要使命。在全面依法治国的新时代,高校提升大学生法治素养是建设法治中国的关键举措,具有重要的时代价值和现实意义。当前我国大学生法治素养尚不能适应法治中国建设的时代要求,高校作为大学生法治教育的重要主体,亟需剖析高校大学生法治教育的疏漏与成因,以期探究高校提升大学生法治素养的实践逻辑,切实增强大学生法治教育的实效性,提升大学生法治素养,推进法治中国建设。

大学生法治意识提升教育的新路径

“党的二十大报告”首次把法治建设作为专章论断和部署,法治是建设中国式现代化的最强音。如何在后疫情时代建设中国特色社会主义现代化的法治国家,离不开全民的努力。大学生作为中国特色社会主义法治国家的建设者、见证者,其法治意识的高低不容忽视。但是,目前不少大学生法律知识欠缺、法治意识淡薄、法治思维不强,究其根源在于法治教育理念落后、法治教育方式陈旧等诸多问题,要解决这些问题,就必须进行教育教学改革,更新教育理念、创新教育方法、丰富法治教育课程、提高教师专业化水平、健全法治教育评估机制等,从而提升大学生法治意识。

新时代背景下大学生法治思维的养成现状研究——以太原XX大学为例

新时代大学生法治思维的养成对于推动全面依法治国战略的实施具有重要的作用。以国内某一高校为例,共调研本科生样本880份进行详细的问卷调查,并以结构性访谈为辅助验证,对大学生法治思维养成现状进行实证分析。进一步了解当前大学生法治思维养成的现状。

大学生多元协同法治教育路径探析——以广州民航职业技术学院为例

当前,我国在全面推进依法治国,建设社会主义法治国家。2020年11月16日至17日,中央全面依法治国工作会议在北京召开。这次会议首次提出习近平法治思想。作为国家培养人才的高校,更应该通过加强法制教育培养大学生法律素养。然而在当下的高校法治教育中,法治教育重视程度和教育效果是不够的。因此,加强大学生法治教育,使他们学习领会、贯彻落实好习近平法治思想是非常必要的。

共建共治共享：大学治理法治化新格局——基于习近平的社会治理理念

大学治理法治化的新格局,也即“共建共治共享”的大学治理法治化格局。在大学治理过程中,法治既是手段又是目的,“共建共治共享”则是大学法治化格局的应然形态。打造“共建共治共享”新格局之核心的时代价值和现实意义表现在:它是实现大学善治的必由之路,是新时代高等教育改革的客观要求,是促进高等教育内涵式发展的现实需要,是加快和保障“双一流”建设的必要条件。然而,“共建共治共享”新格局的构筑也面临若干掣肘及现实困境,主要存在于以下方面:法律体系的完善程度,法律主体的权责关系,与实体法配套的程序法及监督问责制度,法律被认知和运用的方式,大学的法律定位、规制建设及法治精神等。因此,大学法治化新格局的形成需从如下途径着力:通过法治明确行政、学术权力各自的适用领域和范围,变政府放权模式、学校行政弱权模式为行政确权模式;将相关软法规范纳入大学法治范畴,及时出台、健全教育程序法律法规并全方位提高大学法治的监管和问责能力;多措并举增强法治化应对信息化、智能化等带来的新风险的能力;积极寻求法治系统与其他治理系统的紧密合作和优势互补。

基于制度自信的大学生法治教育实效性研究——评《制度自信旨归下大学生法治教育教学研究》

高校大学生作为我国社会主义事业的建设者和接班人,培养其对中国特色社会主义制度的理解、认同、践行与尊重是高等教育工作开展的目标之一。法律制度作为社会主义制度的重要组成部分,开展大学生法治教育工作可以通过法律知识与案例的讲解坚定学生对中国特色社会主义制度优越性的认识,引导大学生进一步明确法律体系与中国特色社会主义制度之间的联系,坚定学生制度自信。

新文科背景下大学生法治教育价值取向变革与对策——以法治文化建设为视角

新文科教育理念对大学生法治教育提出新要求。当前大学生法治教育实践中出现的问题集中体现在法治教育的价值取向上重视工具价值、轻视目的价值。其根源在于大学生法治教育的价值取向与法治文化不相契合。法治文化的内涵与法治教育相关联,大学生法治教育与法治文化建设在根本价值诉求上具有一致性。新文科背景下大学生法治教育必须变革传统的法治工具主义价值取向,在教学过程中注重法治文化的贯通和教学方式的重构,在调整课程设置、优化教学内容、创新教学方法和改革教学效果评价机制等方面做出相应的改革。

新媒体背景下大学生法治思维培育的研究

大学生作为最大体量的新媒体使用群体,新媒体运用的普及也深深影响着大学生的行为和认知。新媒体作为全新媒体形态强势囊括了日常生活,对新媒体粘性最高的是大学生群体,利用好新媒体的优势培育大学生的法治思维,优化法治思维的培育过程是新媒体时代的全新需求。

试论法学案例教学对大学生法治思维的影响

法学专业在多数学校的专业科目当中,属于文科类,从表现上看法学专业的理论性非常强,需要学生进行背诵的部分非常多,很多大学阶段的学生对法学专业的学习感到十分枯燥。笔者认为,实际上,法学专业虽然以理论知识为基础,但是十分注重培养学生对知识的运用能力,对于阶段学生的法学教育工作而言,需要营造一种活跃和生动的课堂氛围,让学生的法治思维得到提升,进而使法学专业的教育教学符合社会的实际需要。

自媒体环境下大学生法治素养培育研究

随着互联网技术的快速发展与普及,自媒体在人们获取信息和学习知识方面扮演着重要的角色,但由于自媒体本身的一些特点难免会对大学生的价值观念和身心健康造成不利影响。因此,在自媒体环境下必须提升大学生的法治素养,加强思想政治教育,增强其辨别是非的能力。自媒体环境下培育大学生法治素养是建设法治中国的必然要求,是构建法治社会的现实需要,是建设法治校园的内在要求,是个人全面发展的应有之义。自媒体环境下应当通过营造积极健康的法治环境、加强高校法治教师队伍建设、搭建校园自媒体法治宣传平台、成立云端法律援助中心提升大学生法治素养。

大学生法治素养培育现状及对策研究

党的十九大就提高全民法治素养提出了明确要求,文章从大学生法治素养培育的背景和意义出发,深度挖掘法治素养的内涵,结合高校发展规律、育人规律、学生成长规律,坚持问题导向,从社会环境、法治素养培育主体、法治素养培育对象、法治素养培育形式以及法治素养培育内容等问题视角出发,系统梳理了大学生法治素养培育过程中存在的问题,通过理论分析和实证检验,构建新时代大学生法治素养培育的培育协同机制和评价机制,不断创新法治素养培育的形式、不断完善法治素养培育的内容。