大学物理专业课程体系改革实践研究

本文通过对大学物理专业课程的现状和存在的问题进行的研究与分析,明确了大学物理专业体系改革的重要性与紧迫性,并且提出了课程体系改革应该与人才培养战略相结合,从而提高大学物理专业的人才素质。

纪念Bohr的《伟大的三部曲》发表100周年暨北京大学物理专业建系100周年

1它山之石，可以攻玉 2013年，迎来了北京大学物理专业建系100周年纪念。一个偶然但很愉快的巧合是，同时迎来了N．Bohr的《伟大的三部曲》（The Great Trilogy）发表100周年（见图1）。

生物学专业大学物理教学改革实践探索

大学物理是理工科公共基础课程。如何使该课程达到对专业的支撑,提高学生运用物理知识解决相关专业问题的能力,是大学物理教师必须面对和不容回避的问题。本文针对生物学专业大学物理课程怎样改革有利于提高学生的学习兴趣、有利于学生学会把物理学的知识运用到生物学专业上的问题,给出了改革的有效途径、方法和成效。我们的实践结果实现了在结构上体现了物理学与生物学的有机结合;在内容上引进了有关的生物现象和当代物理学与生物学发展的动态;在方法上体现了用物理学的方法处理与生物现象有关的物理问题;在效果上提高了学生的学习兴趣和运用物理知识解决与生物有关的物理问题的能力。

工科专业大学物理课程教学改革的探索

本文首先分析了工科专业大学物理教学的现状及存在的主要问题,征对存在的问题,从修订教学大纲、整合教学内容、优化教学手段等几个方面对工科专业大学物理教学进行了探索性的改革,以期在教学实践中取得良好的效果,并对推动教学质量的提高和创新性人才的培养提供新的思路和方法。

大学非物理专业该如何进行物理教学

应当如何发展当代大学物理在非物理专业教育。

抗击新冠肺炎疫情期间医药类专业大学物理课程线上教学状况调查与启示——以广西中医药大学为例

在抗击新冠肺炎疫情期间,针对广西中医药大学医药类专业学生开展的大学物理课程全面线上学习情况进行了相关问卷调查。根据调查结果进行分析,我们得出需要全方位开发可视化、吸引程度较高的在线课程资源,并且采用线上、线下相结合的方式更有利于提高教学效果。

网络资源在大学物理教学中的作用分析

传统的物理教学模式已经无法适应大学阶段的教学,随着时代的发展,教学模式也正在步入新的阶段。在大学的物理 教学中,将网络资源与教学相结合的模式已经逐渐成为提高教学质量的重要方式。网络资源的应用,在很大程度上实现了高效课 堂,并在物理教学中辅以网络语言加持,增加课堂的趣味性,加深对大学物理知识的理解。

学人风采

龚昌来教授 龚昌来（1962-），男，湖南浏阳人，1984年毕业于湘潭大学物理专业，1988年在国防科技大学进修电子技术、微机原理等课程，2004年获广东工业大学软件工程硕士学位．现为嘉应学院电子信息工程学院教授、副院长（主持行政工作），主要研究方向为图像与信号处理．

《力学》教学中一个值得注意的问题——消除学生对教材“重复感”

大学物理专业的普物内容常常被学生误认为是“重复”、产生一种学习上的厌倦感、严重地影响物理知识的深化学习。教师的教学方法和教学思路,是决定能否消除学生重复感的重要因素。

6届名誉理事长

1960～1970年,北京大学物理专业毕业留校,参与创建天体物理（后称天文）专业。1970～1981年，机械部通用机械研究所，人造金刚石研究室主任。