大学物理实验课线上线下混合式教学改革探索

分析研究一个学期湖北第二师范学院理工科本科专业大学物理实验课线上线下混合式教学改革,这项改革既有利于学生随时随地在线预习实验、按时在线提交实验报告,也有利于教师随时随地在线批阅实验报告,从根本上杜绝了学生交错或者没交实验报告事情的发生。通过分析学生在线学习的大量数据发现,个别实验课由于实验装置老旧、仪器调节困难费时,极大影响学生实验测量精度,实验教学效果大打折扣;进一步分析还发现学生普遍的实验误差分析存在的问题较多,误差理论的掌握不够扎实,这也为今后本课程教学改革指明方向。

大学物理实验课的课程体制研究与探索

黄山学院2002年成立以来,为适应教学改革和素质教育的需要,通过对物理实验课程的研究 与实践,本文提出理科大学物理实验课程体制建设的建议。

应用型本科大学物理实验课的常见问题与解决方法的探讨

针对应用型本科大学物理实验课存在的基础知识不熟悉和学生实验过程缺乏独立思考的两个常见问题,从多方面、多角度分析了原因,提出了开设单独的绪论实验课、课前预习微视频和翻转课堂等解决方法。通过实践证明,引入单独绪论实验课、课前预习微视频和翻转课堂等方法,能明显有效地提高学生的自主学习能力和动手能力,并极大地提高了大学物理实验课的教学效果。

大学物理实验课教学改革、创新的几点思考

大学物理实验课改革创新教育,笔者在文中提出了现在大学实验教学的弊端和改革、创新实验课教学的必要性,期望通过有目的、有系统的改革创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能与技巧,从而提高学生创新素质的一种新型教育形式。

大学物理实验中课程思政的探索与实践

为了达成为党育人,为国育才的教学目的,本文提出了将物理学史和大学物理实验项目相结合制作微视频开展思政教学的方法。并以"霍尔效应"实验为例展示该方法的具体实施细节,以期在完成专业内容教学的同时,为"三全育人"和"课程思政"提供一种思路。

基于移动网络教学平台的大学物理实验绪论课程的改革

以当下丰富多样的移动网络教学平台为基础,结合天津大学大学物理实验绪论课的现状,应用多种移动教学网络资源,改革绪论课的教学手段,丰富绪论课的教学内容,使原来枯燥、难理解、学时少的绪论课程转化为不受空间、时间限制的移动网络课程,让学生随时随地进行移动式学习。改革后的绪论课,将充分发挥其导向作用,为后续的物理实验课程打下了坚实的理论基础。移动网络教学环境下,大学物理实验绪论课的改革势必取得良好的教学效果。

浅谈在大学物理教学过程中如何“潜移默化”创新意识

阐述了如何在大学物理教学过程中培养学生的创新意识,分别讨论了各教学内容和教学环节对学生创新意识培养的意义和所起的作用。