后疫情时代大学物理课程教学模式改革研究

在后疫情时代,线上教学模式已获得充分发展,高校如何有效利用网络信息平台丰富的共享教育资源,实现传统教学模式的有效改革,成为阻碍教育可持续发展的一个重点难题。在课程思政教学改革的指导下,充分改进和优化教育教学模式,适应现代社会快速的多元化发展,成为新时期高校教育改革的必然要求。

首届全国师范专业物理教育学术研讨会暨教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会工作会议在陕西师范大学举行

2023年10月21日至24日,由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会主办,陕西师范大学物理学与信息技术学院承办,高等教育出版社理科事业部物理分社、《大学物理》期刊、北京师范大学物理学系协办的首届全国师范专业物理教育学术研讨会暨教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会工作会议在陕西师范大学长安校区顺利召开.

从高中物理课选修情况看执行大学物理课程教学基本要求的意义

介绍在北京邮电大学新生中进行高中物理课程选修情况的调查统计结果,从中可以看到大学物理课程执行《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的必要性.

地方高校国际学生大学物理课程教学实践---以湖州师范学院为例

文章以湖州师范学院为例,首先分析了地方高校国际学生大学物理课程教学现状,然后提出了地方高校国际学生大学物理课程教学改进措施,包括更新教材、创新教学方法、丰富教学资源等。

大学物理课程教学目标分析与应用

设定科学合理的教学目标是大学物理教学设计的首要和核心环节,是进行有效教学的前提。该文在布卢姆教学目标分类学理论框架下对《理工科类大学物理课程教学基本要求》进行了教学目标分析与应用探讨,展示了其对设定含义具体、目标全面、定位精准的大学物理教学目标的指导作用。

大学物理课程教学中引入中国传统文化元素的研究——以诗词歌赋为例

中国传统文化与物理学分属于文理两大领域，在以往的大学物理教学中，鲜见中国传统文化的影子．为了充分发挥中国传统文化对大学物理课程的教育教学功能，以中国传统文化中的诗词歌赋为例，就大学物理课程教学中引人中国传统文化元素进行了以下几方面的研究：深入分析了中国传统文化中的诗词歌赋在大学物理课程教学中的作用；阐明了将诗词歌赋引入到大学物理课程教学中的具体方式；最后对大学物理教学中引入中国传统文化元素进行了教学反思．

“新工科”背景下地方应用型高校大学物理课程教学改革

文章首先分析了传统大学物理课程教学存在的问题,然后从教学理念、教学内容、教学方法和手段、课程考核评价体系及教学资源五个方面阐述了“新工科”背景下地方应用型高校大学物理课程教学改革策略。

《关于费尔巴哈的提纲》的教育观对大学物理课程教学的启示

文章首先对《关于费尔巴哈的提纲》的教育观进行了概述,然后从实践观、人的本质理论、环境和教育与人的关系三个方面论述了《关于费尔巴哈的提纲》的教育观对大学物理课程教学的启示。

天文学知识融入大学物理课程教学的实践策略

天文学知识与大学物理课程的有效结合在高校教学中具有重要的辅助作用.本文从大学物理课程与天文学知识的紧密联系、天文学知识在大学物理教学中的实践与应用等方面进行了探讨和分析.教师引入天文学知识,可以激发学生学习物理课程的兴趣,增加课堂的趣味性,提高教学效果,促进学生综合素质的提升.天文学知识能够促进跨学科的融合,拓宽学生的学科视野,培养学生的创新能力和综合应用能力.因此,合理融入天文学知识对大学物理课程教学具有重要的辅助作用.

基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革探索

文章首先分析了大学物理实验课程教学现状,然后论述了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革,接着说明了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革初步效果,最后对基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革进行了展望。

思政元素在大学物理实验课程教学中的融入——以太原工业学院为例

文章以太原工业学院为例,从物理实验课地位和作用中思政元素的融入、物理实验发展历史中思政元素的融入、物理实验仪器中思政元素的融入、物理实验原理中思政元素的融入、物理实验操作中思政元素的融入、物理实验数据记录与处理中思政元素的融入、物理实验报告中思政元素的融入七个方面论述了思政元素在大学物理实验课程教学中的融入。

大学物理课程融入人文思政教育的探索

本文通过对大学物理基础课程教学中存在的学习动力缺失、人文教育缺失、思政教育缺失等问题的分析,提出了在大学物理基础课程教学中穿插中国古代及近现代的物理学成就展示,以提升学生学习物理学积极性、强化对学生的人文思政教育的教学方法。

大学物理实验课程教学现状调查与改进建议--以湖州师范学院科学教育专业为例

文章以湖州师范学院科学教育专业为例,首先调查了大学物理实验课程教学现状,然后从教学方法、教学内容、教学手段和考核方式四个方面论述了大学物理实验课程教学的改进建议。

第12届全国高等学校物理实验教学研讨会第一轮通知

由教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、全国高等学校实验物理教学研究会主办,九江学院、江西省物理学会和九江市物理学会联合承办的第12届全国高等学校物理实验教学研讨会暂定于2024年7月27日-8月1日在九江学院召开(最终时间见第二轮通知). 欢迎各高校从事物理实验教学与研究的教师、实验技术人员及学生等参加,并踊跃投稿.

2019年高等学校大学物理实验教学标准研讨会会议纪要

2019年11月30日,由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大学物理实验专项委员会和国家级实验教学示范中心联席会物理学科组主办,海南大学理学院承办的2019年高等学校大学物理实验教学标准研讨会在海口顺利召开,来自全国高校的200余名代表参加了会议.

“第16届高等学校物理演示实验教学研讨会”纪要(全文)

为了加强我国高等学校物理演示实验教学的交流与课程改革,促进演示实验教学实验技术的进步与创新,调动各高校师生与全社会共同投入物理演示实验教学及科普事业的积极性,根据“第15届高等学校物理演示实验教学研讨会”纪要精神,由“教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会”指导,“高等学校物理演示实验教学研究会”主办。

第11届全国高等学校物理实验教学研讨会第一轮通知

由教育部物理学专业教学指导委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、全国高等学校实验物理教学研究会主办,福建省物理学会、厦门市物理学会和厦门大学联合承办的第11届全国高校物理实验教学研讨会暂定于2020年8月1日-8月6日在厦门大学思明校区召开(最终时间见第二轮通知).欢迎各高校从事物理实验教学和研究的教师、实验技术人员及学生参加,并踊跃投稿.

关于2017年立项的高等学校教学研究项目结题验收结果的通报(高物课教指字[2020]03号)

根据《教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于批准2017年高等学校教学研究立项项目的通知》(高物课教指字[2017]03号)和教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会《关于2017年立项的高等学校教学研究项目结题验收的通知》(高物课教指字[2020]01号),教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会组织专家于2020年6月—7月对2017年立项的39个项目进行了结题验收评审工作。