韩日两国以“项目支援”推进大学特色发展的实践

近年来韩国和日本两国政府,充分发挥国家政策的杠杆调节作用,推出大学特色发展支持项目,通过特色项目平台,以点带面,推动本国大学的特色发展,并取得了良好效果。借鉴韩日两国的经验,我国在推进大学特色发展的过程中,也应建立有效的项目资助机制,打破均衡,采取"选择和集中"的项目支援战略和支援规模"级差式"区别对待的项目资助方式,通过国家重大项目的引领推进大学特色发展。

社会与学术双重视野下的大学特色发展探讨

大学特色发展既应面向社会需求,又应坚守学术使命。面向社会需求反映着大学组织的社会性特征,是大学特色发展的着力点;坚守学术使命反映着大学组织的学术性本质,是大学特色发展的基础。为实现特色发展,大学应以有利于增强自我发展能力和社会服务能力为导向,着力加强学科建设、人才培养、科学研究、校企合作等。

文化视野中的大学特色发展

中国高等教育进入大众化阶段后,高等教育繁荣的背后隐藏着的危机也逐步浮现出来。从高等教育大国发展成为高等教育强国,首先要唤醒、明确大学的主体意识、主体性,坚持大学的特色发展。大学在工具理性的独裁统治下,逐步遮蔽了其文化本质,在实践上走上了偏狭,表现在大学定位模糊不清,发展缺乏特色。在文化视野下思考大学的特色发展问题,大学需要有先进的文化理念、特色的学科建设、合理的制度文化等以建立符合高等教育的内部、外部规律的,工具理性和价值理性融合的和谐文化来实现大学的特色发展。

整体推进省域大学特色发展的战略思考

整体推进省域大学特色发展,是提升省域综合竞争力、解决当前制约高等教育发展诸多问题、推进大学个体特色发展的重要途径和手段。作为一定时期省级行政区划内以推进不同层次类别大学特色发展为目标的长远规划和宏观谋划,高等教育战略管理理论为其提供了切实可行的指导思想、管理手段和完整的管理程序模式。整体推进省域大学特色发展的政策要点,包括充分落实大学办学自主权、建立高等教育分类管理体系、构建大学特色的承载主体、建立有利于公平竞争发展的制度环境和有利于大学特色形成的教育评价体系等五个方面。

基于特色化发展的大学校长领导能力研究

大学特色化发展是大学更好地发挥其人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能的必然要求,也是建设高等教育强国的必由之路。大学校长作为大学的法人代表,是大学的最高管理者和负责人,其领导能力对于大学特色化发展发挥着决定性的作用。对于大学校长的领导能力构成,除了应包括目前学术界已形成共识的政治理论素养、教育思想和观念之外,至少还应包含战略规划能力、组织协调能力、经营管理能力和持续学习能力。

完善协同共赢机制 促进大学特色发展

当前，我国经济和社会发展进入了一个新的时代，党的十八大提出，到2020年我国要实现全面建成小康社会的奋斗目标。高等教育也进入了以提升质量为核心的内涵式发展阶段。行业特色型大学作为我国高等教育体系中的一支不可或缺的重要力量，在新的历史背景下，如何进一步谋划发展、提升水平，更好地服务于经济和社会发展，特别是行业发展是需要我们探讨的问题。

关于建设高水平特色大学图书馆的若干思考

探讨了什么是高水平特色大学的图书馆,并围绕如何建设高水平特色大学图书馆对上海水产大学图书馆的建设提出了若干思考。

开放大学学科专业建设与错位发展研究——以上海开放大学、深圳广播电视大学为例

从全国电大开设的特色专业角度研究开放大学学科专业建设与错位发展,截至2012年春季,全国共有12所省级电大和学院面向全国开设了19个共享特色专业,通过对上海开放大学现代文员专业和深圳广播电视大学物流管理、数字媒体设计与制作、社会工作等特色专业建设经验的分析与总结,提出学科专业建设与错位发展要以市场需求为导向,进行充分的调研和论证,组建专业的师资团队,进行规范的课程和专业建设。

大学如何参与社区服务?——基于以色列巴伊兰大学的经验

大学的社区服务超越了传统的社会服务职能,对大学特色化发展具有借鉴意义。以色列巴伊兰大学通过多样化的社区服务项目,为当地居民提供了优质专业的公益服务,相关举措融入社区发展和公民健康与生活福祉。大学参与社区服务,应以社会需求为基,应对现实挑战;以优势资源为依,提升服务质量;与其他职能共生,促进自身发展。

行业特色型大学差异性发展战略的思考

所谓行业特色型大学,是指原先归属行业部委、在高等教育管理体制改革中划归教育部或地方管理的或仍然由其它行业主管部门管理的行业背景显著、行业特色学科突出围绕行业需求,为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院,也包括少部分仍然由其它中央部委管理的行业特色型大学。行业特色型大学是我国高等教育的一支重要力量。据统计,在39所国家"985工程"院校中,行业特色型大学约占1/4;在118所国家"211工程"院校中,近一半为行业特色大学办学特色是一所大学的优势所在。

专家共话孔子学院未来发展

2023年12月7日~8日,世界中文大会“孔子学院的未来发展”论坛在北京国家会议中心顺利召开。会议期间,我们采访了多位专家代表,请他们分享孔子学院发展的经验与见解。吉尔吉斯斯坦奥什国立大学校长科卓别科夫.库达伊别尔迪(Kozhobekov Kudaiberdi)指出,孔子学院不仅是一个语言学习和文化交流的平台,更是奥什国立大学特色发展的助推器。通过与中方高校的密切合作,奥什国立大学孔子学院为当地学生提供了学习中文和中国文化的机会,同时也为吉尔吉斯斯坦南部地区打开了通往中国的大门。

基于多方位比较的大学综合特色目标的设定

我国大学特色目标是一种单一的解决办学同质化的特色目标,这种单一的特色目标的设定,不利于大学传承、提升国家共享文化功能发挥,有碍大学理念的彰显和大学的分类发展。为了避免单一的大学特色目标设定所带来的负面效应,我国大学应从多方位比较的角度来设定综合特色目标。综合特色目标的主要内容有:彰显国家共享文化特色、彰显大学理念特色、彰显大学的类特色和校本化特色,各方面内容之间存在不同层面、不同方向的制约与体现关系,是一个有机的整体。实现大学综合特色目标设定的基本路径有:多学科、多视角、结合大学具体内外环境的综合特色发展目标研究的引领;明晰大学综合特色发展目标设定的主体结构;完善大学综合特色发展目标设定的政策和外部制度。