当代大学生“全面发展”观探析

我国教育界的“全面发展”,源于马克思人本论基础上的人的全面发展观,兼容西方学者人性论基础上的能力和谐发展说。学生的全面发展不是培养全才,而是通过整合“五育”,建立完整统一且内涵清晰的教育目标。当代大学生的全面发展,不能迎合教育目标分化趋势,而要重构核心素养+专业能力的人才培养体系,突出核心素养的形成,加强通识教育与专业教育融合,造就新一代素养全面、术有专攻的大学生。

人的全面发展理论下大学生思政教育的创新路径

高等教育事业在人才培养中除了要培养学生的专业技能外,还要引导学生形成正确的思想价值观,严格遵循人的全面发展理论,对当代大学生思政教育工作进行优化创新,可实现对大学生思想道德、文化素质、职业素养等方面的全方位培养,使之成长为社会发展需要的优秀人才。本文围绕人的全面发展理论的内涵,从树立以人为本思政教育理念、不断完善思政教育课程内容体系、确立思政教育能力本位目标、关注学生个性培养和充分发展等方面入手,基于人的全面发展理论提出几点大学生思政教育创新策略。

体育参与对大学生身心全面发展的影响:具身认知中介效应分析

为进一步探讨体育参与对大学生身心全面发展的影响,促进大学生体育参与。运用文献资料法等研究方法,构建体育参与对大学生身心全面发展影响模型。结果显示:体育参与、具身认知、身心全面发展两两存在显著相关(r在0.663-0.914之间,P<0.01);体育参与分别对提高具身认知、身心全面发展具有正向影响;具身认知在体育参与对大学生身心全面发展影响中属于部分中介效应,效应值为0.324,占总效应的39.148%。建议:强化大学生体育参与的主体地位,引导大学生积极主动进行体育参与;合理规划体育参与内容,以直接参与体育的形式,培养大学生的运动感知觉能力;以体育俱乐部为载体,定期开展体育竞赛活动;以实施健康中国为契机,推动体育普及与提高相结合,树立大学生终身体育意识。

核心价值观教育在大学生全面发展中的作用

大学生全面发展是高等教育的宗旨,而价值观尤其是核心价值观教育是大学生全面发展的重要保证。从社会主义核心价值体系的基本内容出发,结合大学生的具体实际,理性的爱国主义、中国特色社会主义和现代集体主义精神应该成为大学生核心价值观教育的基本内容。

科学发展观与人的全面发展——兼论促进大学生全面发展的思考

科学发展观的终极价值目标是实现人的全面发展。科学发展观坚持"以人为本"的基本原则,扬弃了人本主义传统,与马克思主义人的全面发展观相一致的,对高校的人才培养、促进大学生的全面发展具有重要的指导意义。

加强生态价值观教育 促进大学生全面发展

21世纪是生态文明的世纪,是社会全面进步、人的全面发展的世纪。高校作为人才培养的重要基地,必须使其培养的人才适应未来社会对人才规格的要求。文章阐述了高校加强生态价值观教育的重要性,分析了在生态价值观教育方面存在的问题,提出了加强生态价值观教育,促进大学生全面发展的对策。

科学发展观视阈下大学生全面发展模式探析

科学发展观视阈下大学生全面发展要以人的发展学说为理论基础。大学生全面发展所需要的各项素质能力可整合为＂五角型＂结构模式。思想政治素质是大学生全面发展的灵魂;创新能力是大学生全面发展的精髓;专业技能和身心健康是大学生全面发展的主题;外语计算机能力和社交能力是大学生全面发展的支撑。六大素质和能力是一个有机的整体,它们相互协调共同构成大学生全面发展的结构模式。

浅谈科学发展观与大学生全面发展

科学发展观关系着大学生的全面发展,对当代大学生有着重要的意义,本文通过阐述科学发展观的理论体系及科学发展观和大学生全面发展的辩证关系,并阐述了新形势下高校的人才教育应该以发展的目光,踏踏实实地帮助青年大学生树立科学的发展观,从而在以人为本、以人的全面发展为目标的实践中努力成长成材,做科学发展观的坚定实践者。

以科学发展观为统领 促进大学生全面发展

当代大学生是建设中国特色社会主义现代化事业的接班人和生力军,是祖国的未来和民族的希望。当前,由于我国正处于改革开放的关键时期,在错综复杂的国际、国内环境下,在各种各样的机遇和挑战面前,大学生的思想政治教育也面临着新的形势,出现了许多新情况。这就需要我们必须以科学发展观为统领,坚持以人为本,把全面协调可持续发展的基本要求落实到大学生教育的各个方面,不断提高大学生的综合素质,做科学发展观的坚定实践者。

以科学发展观指导大学生的全面发展

科学发展观对大学生的全面发展具有指导作用。要用科学发展观指导学生树立正确的世界观,搞好学习,完成学业,做到全面发展。

人的全面发展理论背景下大学生创新创业素养培育

在人的全面发展理论中,“人”指的是以人为本,“全面”指的是促进德智体美劳等各方面的发展。在经济全球化背景下,大学生创新创业显得尤为重要。创新指的是突破常规,有新颖的想法、观念;创业指的是创造新事物,先有创新后有创业,创业以创新为基础。新时期,要坚持人的全面发展理论,促进大学生创新创业素养的培育。

全面质量观视角下大学生党员发展质量保障体系的构建

保质保量地发展学生党员队伍、积极主动地培养党员素质是高校党建的基础性工作。高校基于全面质量观构建大学生党员发展培养质量保证体系,具有重要的战略意义和现实意义。结合全面质量观的相关理论与实践内容,先对大学生党员发展质量保障体系的基本内涵与现实意义做出较为全面的分析,再对当前大学生党员发展质量保障体系具体运作过程中存在的问题进行较为深入的研究,并结合相关的理论与实践内容对如何健全大学生党员发展质量保障体系提出相关的建议。

以科学发展观和人的全面发展理论引导大学生个性发展

当前大学生个性发展具有个性越来越鲜明、个性差异性增强、个性趋向稳定但又具有很强的可塑性等个性发展特点,在个性发展中也存在着一些偏差与问题,科学发展观和人的全面发展理论对高校思想政治教育工作者引导大学生个性正确发展具有重要的指导意义。

核心价值观教育与大学生全面发展

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“深刻领会以人为本，以学生为主体的教育思想，真正把大学生作为思想政治教育的主体，把实现大学生的根本利益，促进大学生的全面发展作为思想政治教育的最高目的”。随着新一轮高校思想政治理论课改革的全面启动，加强大学生价值观尤其是核心价值观教育，促进大学生全面发展已经成为高校思想政治理论课面临的一项迫切任务。

科学发展观与大学生全面发展三论

文章从三个方面论述了科学发展观与大学生全面发展的问题,即坚持科学发展观,把握大学生全面发展的内涵与重点;坚持科学发展观,促进大学生群体的全面和谐发展;坚持以人为本,关注弱势群体学生的健康发展。

论科学发展观与促进大学生全面发展

大学生是社会主义现代化建设的优秀的人才资源。社会主义事业要求大学生成为全面发展的合格建设者和可靠接班人。高等学校要坚持以人为本的科学发展观,把学生的全面成长成才放在首位,努力促进大学生全面发展。

论科学发展观的实践性与大学生党员的全面发展

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,它具有鲜明的实践性,其出发点和归宿都在于实践,它的最终贯彻落实表现出强烈的大众化。科学发展观在指导大学生党员全面发展方面,既是实践目标,又是检验标准。为此,大学生党员在学习实践科学发展观的过程中,必须坚持以人为本、全面发展、协调发展和可持续发展的理念,努力提高自身素质,争取全面发展进步,不断增强优势竞争力。

全面与个性化协同发展观下的大学生评价体系探析

大学生成长成才过程中,全面发展与个性化发展呈现辩证统一关系。文章在对我国现有大学生评价体系进行梳理总结的基础上,借鉴国外大学生评价体系的科学方法,提出建立新时期大学生评价体系的思路,尝试综合运用多样的评价方法,形成多元的评价主体,重点关注大学生全面与个性化协同发展的评价内容和指标权重。

优化高校思想政治教育促进大学生全面发展的策略研究

高校思想政治教育与大学生全面发展紧密相连,相互促进。高校思想政治教育为大学生全面发展提供思想引领和动力支持,有助于形成正确的价值观念,提升综合素养。同时,大学生的全面发展也要求思想政治教育不断创新和完善,以适应时代发展的需要。该文分析大学生全面发展的内涵以及高校思想政治教育与大学生全面发展的关系,并在此基础上提出创新教育内容、创新教育方法和手段、加强师资队伍建设、构建全员全程全方位育人格局等策略,以优化高校思想政治教育,使之更好地服务于大学生的全面发展。

以科学发展观领航大学生全面发展

当代大学生身上的优良品质和素质缺陷都表现鲜明，但木桶原理告知我们，素质缺陷严重制约大学生的成才，也关乎社会发展目标的实现，高校要充分发挥育人职责，用科学发展观指导大学生扬长避短，实现全面协调可持续发展。