学历红利衰减与普通高校大学生专业学习内驱力激发

专业学习驱动力直接推动和影响大学生的学习行为,也影响高校人才培养质量的提升。普通高校部分大学生专业学习驱动力不足,主要表征为大学生价值观念系统中专业学习意义感的结构性缺失和行为倾向系统中不良专业学习习惯的养成。专业学习目标不清晰等内生变量以及社会功利思潮影响等外在变量共同影响和制约大学生专业学习驱动力的生成。激励大学生专业学习驱动力的主要策略有四,即以崇高的理想信念引领专业学习驱动力、以科学的考核机制激发专业学习驱动力、以创新的教学方法催生专业学习驱动力、以浓厚的校园文化涵养专业学习驱动力。

大学生专业认同、择业焦虑与择业自我效能感的关系——基于广西6所高校的调查

使用大学生择业焦虑问卷、专业认同问卷和择业效能感量表对广西6所高校844名在校大学生进行测量,以探讨大学生专业认同、择业焦虑与择业自我效能感的关系,结果显示:①大学生专业认同、择业效能感和择业焦虑在性别、年级上均存在显著差异,在生源地上差异不显著;②大学生专业认同与自我效能感之间呈显著正相关(r=0.43,P<0.01),自我效能感与择业焦虑之间呈显著负相关(r=-0.35,P<0.01),专业认同与择业焦虑呈负相关(r=-0.26,P<0.01);③大学生专业认同正向预测择业效能感(β=0.31,P<0.01),择业效能感负向预测择业焦虑(β=-0.27,P<0.01),专业认同负向预测择业焦虑(β=-0.13,P<0.05),从中介效应来看,大学生自我效能感在专业认同对择业焦虑的影响中起部分中介作用。由此可知,大学生专业认同与择业焦虑关系密切,择业效能感在专业认同与择业焦虑中起部分中介作用。

大学生专业满意度调查及启示——以南京信息工程大学为例

本文利用Excel软件，采用频数分析、因子成分分析、列联表交叉分析、卡方检验的方法，用自编“大学生专业满意度调查问卷”．对南京信息工程大学学生的专业满意度进行调查研究。对数据进行分析与总结，得出影响大学生专业满意度的因素，为高校提高大学生专业的满意度提供对策与建议。

谈影响中医专业大学生专业思想的因素

目前在我国中医药高等院校中,大都不同程度地存在学生专业思想不巩固、学习积极性不高、毕业生临床能力不强的问题。笔者结合调查问卷分析了影响中医专业大学生专业思想的五点因素:社会主义市场经济、高等教育大众化、中医西医化倾向、高等中医教育现行模式、中西医课程体系、中医药教材及师资力量等。以期广大中医药教育工作者能共同关注并探求解决的方案。

大学生专业实践与社会实践相结合的实践教育体系构建研究

当前社会对于人才培养的要求使得高校越来越注重学生实践能力的培养，注重从传统培养模式向“专业和学科的职场需求相结合”人才培养模式的转变。本文尝试探索人才培养模式的创新，对社会实践与专业实践进行一体化研究，结合文理工医不同学科的特点，给学生提供清晰明了、易于操作的实践菜单选择，构建二者相结合的实践教育体系，加强对学生开展社会实践和进行专业实践的指导，为学生全面发展和成长成才提供帮助。

转型背景下地方高校大学生专业能力培养探析

现阶段我国正处于稳增长、调结构,推进结构性改革的关键时期。经济的迅猛发展和产业的转型升级对掌握一门专业技能,且接受过系统训练的高级技术型人才在数量和层级方面都显示出巨大的需求。然而,占全国普通高校很大比例的地方本科院校由于定位模糊、办学积淀较弱等原因,培养出来的人才大多表现出技术不精、理论不深、特色不清、就业不利等问题,造成一方面大学生"就业难",另一方面企业"用工荒"。促进大学生专业能力培养是地方本科院校转型背景下时代对高校和大学生的客观要求,也是高校和大学生适应时代发展的应有之意。

大学生专业竞赛与实践教学结合的教学模式——以金属材料实验课程为例

文章从明确教学目标、完善教学内容两方面论述了大学生专业竞赛与实践教学结合的教学模式,其中完善教学内容包括分层次设计综合实验和有目的的专业竞赛,建立培养学生实验能力的良好结构;打破单班规定时间段实验教学的限制;开辟科普第二课堂,培养学生的创造思维能力等。

新时代工匠精神与大学生专业素养培育融通机制探析

工匠精神的培育是高校专业人才培养的重要目标之一,为大学生专业素养培养提供支撑。而如何在新时代下促进工匠精神与大学生专业素养培养的融合化,成为高校专业教育较为关注话题。对此,依据新时代工匠精神与大学生专业素养之关联,分析新时代工匠精神与大学生专业素养培育融通机制的实践价值,并从工匠精神全过程、全员、全方位的实践维度,分别提出新时代工匠精神与大学生专业素养培育融通机制实践的方法及实践路径。

大学生专业社团在创新创业人才培养中的应用

对大学生专业社团在创新创业人才培养中的应用进行讨论,从社团组织、管理运营、评价体系这几方面展开分析。大学生专业社团比较新颖的社团组织结构设立有两种:一种是依托专业活动类别进行设立,成立实践组、创业组等组别;另一种是更加灵活的项目化运营的组织体系,以实践活动为切入点。大学生专业社团管理运营是社团建设的核心,以专业教师为主导,学生为主体,能够结合专业特点积极开展特色活动。科学规范的大学生专业社团评价体系主要从社团管理、专业教师及学生层面进行设计。大学生专业社团是构建专业核心竞争力和延伸大学生第二课堂的重要组成部分,它有效聚集了大量的专业人才,可以提高大学生的专业实践能力和就业能力。

加强中医医院特色文化建设,培养大学生专业责任感的实践研究

高校扩招后,大学生专业责任感问题仍是热点。本文通过中医医院文化建设内涵、特点的研究,对培养高校大学生专业责任感问题提出相应对策。

基于理想解法的大学生专业实践能力评价

大学生专业实践能力越来越受到普通高校的关注,学生专业实践活动能力的高低是评价大学生自身潜力和专业实力的重要指标之一,能够充分体现学生综合素质的优劣。通过专业实践能力的评价,能更好地看清学生的专业优势与不足,充分调动大学生参加专业实践活动的积极性,提升大学生综合素质。

大学生专业成就目标影响因素探究

大学生学习行为具有内在作用的专业成就目标受大学生的价值观以及家庭和学校教育、社会意识等因素影响。通过理论分析构建模型,采用统计调查数据和计量模型进行分析。人生目标、家长学历、教学和管理质量以及社会责任培养对大学生的专业成就目标定位显著正向影响,家庭富裕程度和地理位置等无显著效应。

大学生专业满意度调查研究与认知分析——以南京信息工程大学为例

一个符合自己兴趣、能力和职业价值观的专业,在很大程度上为良好职业生涯起点的建立奠定了坚实的基础。作者以南京信息工程大学为例,根据美国各大学实施《大学生满意度量表》的基本情况并结合我国高校的教育特点,采取抽样调查的方法,应用SPSS统计软件分析影响大学生专业满意度的因素,从而为学校制定合理的专业发展方案提供基础数据和决策信息,进而提高学校专业综合水平和学生的满意度。

护理专业大学生专业素质结构理论模型的构建

目的构建护理专业大学生专业素质结构理论模型,为制定专业素质评价指标体系提供理论依据。方法应用理论分析法对专业素质进行分析。结果初步界定了护理专业大学生专业素质的定义,依据教育目标分类法对其进行基本的结构划分,并进一步划分其子要素。结论护理专业大学生的专业素质,是在大学环境和护理教育的影响下形成和发展起来的,从事护理工作所必需的较为稳定、内在和基本的身心要素、结构及其质量水平,是其在毕业时应具备的专业知识、技术、能力和态度的总和。

论大学生专业成长与知识管理的关系

处在知识经济时代,大学生必须掌握知识的价值,运用知识管理的策略,以增进专业成长。立足于动态的辩证观,文章从三个角度论述了大学生专业成长与知识管理的关系。

“三下乡”社会实践活动中大学生专业优势对于精准扶贫工作的作用研究

以“三下乡”社会实践活动为载体,通过实地调研深度剖析了当前大学生精准扶贫中存的问题及农村对扶贫服务的需求,认识到对口帮扶的重要性,并针对精准扶贫的实际情况,提出如何充分发挥大学生专业优势的有效对策,推动高校精准扶贫工作的开展。

学前教育专业大学生专业认同与学习投入的关系研究

以192名黄山学院学前教育专业大学生为被试,采用问卷法探讨大学生专业认同和学习投入之间的关系。结果发现:(1)学前教育专业大学生专业认同各维度得分从高到低依次为认知性、情感性、适切性、行为性;(2)学前教育专业大学生的专业认同在学生干部变量上存在显著差异;(3)学前教育专业大学生学习投入各维度的得分情况按高低排列依次为奉献、活力、专注;(4)学前教育专业大学生学习投入在年级和学生干部变量上存在显著差异;(5)学前教育专业大学生专业认同各维度与学习投入各维度均呈显著正相关。

音乐选秀节目对音乐学专业大学生专业培养启示的实践教学研究

随着中国国内的信息交流日趋频繁,音乐选秀节目对国内的信息传播影响力日益增大,特别是网络的出现,使其对国内进行信息传播越来越方便和畅通。本文主要是通过借鉴音乐选秀节目的优势,从而对音乐学专业大学生专业培养方面得到突破性的启示。

学前教育专业大学生专业承诺及其对学业成就与职业规划影响的追踪研究

本研究采用问卷调查和访谈的方法,对江西省某高校230名学前教育专业学生进行为期3年的追踪研究,探讨他们在大学期间专业承诺的发展特点及对学业成就与职业规划的影响。主要结论为：（1）学前教育专业大学生专业承诺的总体水平一般偏低,尤其是规范承诺水平;（2）学前教育专业大学生的专业承诺水平会随着年级的升高而呈下降趋势,尤其是情感承诺和理想承诺水平;（3）学前教育专业大学生的专业承诺与学业成就和职业规划均呈显著正相关;（4）学前教育专业大学生专业承诺对其学业成就、职业规划均具有一定的预测作用。

学前教育专业大学生专业认同现状及对策探析

当前,学前教育日益受到各国重视,学前教育是我国比较薄弱的环节,我国学前教育的发展也迫在眉睫。因此,学前教育以及对学前教育专业大学生专业认同的关注也成为必须。根据调查研究显示,整体上,学前教育专业大学生专业认同的现状并不令人满意,不论从学前教育专业大学生对学前教育的认识,还是学前教育专业大学生的理念来说,学前教育专业大学生都需要在专业认同等方面有一定提升。本项目从以下几个方面提出了对应的策略建议:鼓励男学生加入学前教育专业的队伍;报考前对学生进行关于本专业的引导,加强其认识;通过报考前宣传、引导,入学后专业训练等途径,提高学生的专业认同水平。